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【摘 要】高职的教学,由于教育对象、教学任务不同,所以教学中会出现多种多样的问题.本文主要通过对高职类护理专业基础课出现的问题,提出教学应该培养学生主动思考的能力,加强创新意识,还要增加实践经验,以此来提高教学效果,达到教学目的.
【关 键 词】高职；护理；主动；实践；创意
【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2012）01-0442-02
高职类学生,虽然没有本科学生基础知识好,但是学科针对性强,使得他们在毕业后就业形势良好,甚至比本科学生还要抢手.高职类学生,学制一般是三年,除去最后一年找工作和毕业创造所占的时间,实际也就两年到两年半时间进行理论和应用学习.此外,护理专业高职类学生由于入门晚,基础知识不牢固甚至零专业基础,造成了学生学和教师教双重面上的困扰.想要在短短两三年时间内,培养出适应社会,符合社会发展需要的人才,需要的学校、老师和学生们的共同努力.
1让学生由被动变主动
现阶段,素质教育虽然已经提倡并实施多年,但是大部分的效果并不理想.长期以来,由于应试教育的根深蒂固,教学观念的守旧,教学方法的单一,造成了学生们习惯于去接受,去模仿,而不是主动去观察,去思考护理的基本原则,我所面对的护理对象,具体是个什么样,有什么样的护理需求,我要在达到什么样的护理效果.当老师告诉他：“护理程序应该这么做”他们就照着做,这中间缺少了独立思考的环节,在学生们进行护理实践或者看到他们从未接触过的特殊护理问题时,他们又会问：“老师,这个该怎么做?我不会.”于是老师教一点,学生做一点.没有了思考,没有了创新,护理还有什么意义?也许只是一潭死水.
从学生方面来讲,要避免把这种只接受,不思考的思维习惯带到大学里来.特别是对于护理专业学生们而言,具备爱心才是护理的灵魂.出于内心的责任去处理护理问题,可以彰显自身价值,也可以为社会带来更好的效益.从带教教师方面来看,教师在教学过程中,应该起到正确引导作用,而不是一味灌输知识为主.如何做到正确引导每位学生,关键是要发现他们各自的闪光点.每位学生都是一个单独的个体,有自己的个性特征、看问题角度,所以说做出来的设计作品才会各有千秋.教师不应吝啬对学生的表扬,表扬可以使课堂气氛变得更加轻松,使学生们会主动想要做到更好,来实现自我价值,展现自我能力.
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高职护理专业的实践课教学中,尤其在初期阶段,要锻炼学生们的独立思考能力.让他们由被动地接受知识,变成自己去钻研,有了对专业的兴趣以后,护理实践课只会变得更加轻松、愉快.比如说护理一名长期卧床患者,老师给学生观察评估的时间,要告诉他们观察患者的特性,让学生带着问题去观察,并在之后和学生们一起一一总结,解决疑问.教学过程一定要有目的性和针对性,不动脑筋的课程只会让学生也感觉无趣,从而怠慢.不要在学生还未接触到这一项时,就提前告诉他们答案,告诉他们这个患者具体要怎么护理.久而久之,他们自然会形成一种习惯,一种先观察,再动手的习惯.养成良好的护理习惯,自己主动去解决问题,知道自己要达到什么,对学生们来说,是相当重要的.教师要教会方法,学生再运用到各式各样、不同护理需求的护理实践中.世界是丰富多彩的,人类是富于智慧的,护理实践本身也应呈现出多彩多样.只有在主动思考地过程中,护理实践才会被挖掘、被体现.护理措施才会源源不断、源远流长.
护理实践自考专科毕业写论文怎么写
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2让学生充分展开想象的翅膀,加强护理创新意识
创新是一个民族发展的不竭动力.既然是护理实践,就更要注重创意,强调创新.思想可以是天马行空的,在护理程序引导下,对不同的患者同样可以.满足不同患者的护理需求是实现自己想法的最直接体现,也是提升护理价值的重要因素之一.
护理实践课的教学过程则应更多地涉及到心理因素评估,教师要提供给学生们宽松的学习环境,要多进行不同性格患者的设计练习,锻炼学生们变相思维能力.有关怀性的护理实践总是经过大脑严格筛选过的,缺乏关怀的护理最多只能是一个僵硬的,程式化的躯壳.
3让学生拥有更多的临床护理实践经验
高职类学生,毕业后都是输送到各县区医疗机构,需要有较强的动手能力.在上学期间,提高学生们的动手实践能力,是为今后更好更快地适应工作角色奠定基础.在校学生和刚毕业的学生,一般都非常欠缺实践经验,如何克服这一短板,是需要得到有效重视的问题之一.若工作以后再慢慢适应,一是耽误时间,二是会给工作带来一定困扰.这会使新手更加手足无措,增加他们的压力.所以,这一问题,要在学生平时的学习中,加以训练,争取在毕业、工作后的第一时间里赶上队伍的步伐.
大学的第一年或半年时间,基本都是基础课的训练,巩固基础知识,夯实基础是非常必要的.之后进入护理专业方向的技能训练.在最后一年的学习中,很多学校往往没有多少课程安排,有些学生就会像断线的风筝,没有了方向,或者荒渡时间.学校及教师应该在这段时间,加大对学生的关注,提供给他们护理实践的机会,若学校和医院有合作关系的,更要利用好这一优势.平时课堂的作业,也可以以实际现场观摩为参考.
高职护理专业学生,步入社会以后主要从事的是基层医院
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韩愈有一句名言：“业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随.”不管是护理专业教师还是学生,对待护理及护理对象,都要拥有严谨的态度和无微不至的爱心.对教学方法的反复提炼,是护理教学成功的重要组成部分.程式化的教学对护理类学生来说没有什么帮助,具有针对性的个性化教学,才会使护理专业实践课教学节节开花,才会让护理专业学生毕业后更适应社会发展步伐和市场需要,实现自我价值,达到理论与实践的完美结合.
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