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在21世纪新技术广泛运用、新时期网络环境大大发展的今天,大学中英美文学课程的教学系统、教学理念和教学方式也理应跟随时代的脚步,进入利用网络丰富资源进行教学改革的新阶段.以新时期网络环境为背景,通过探讨分析新时代大学英美文学课程教学的问题和缺陷所在,进而找出英美文学教学应该前进的方向.
怎样撰写英美文学本科论文
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新时期网络环境英美文学教学思考
1引言
英美文学课程作为英语语言专业的重要课程之一,一直在英语语言能力习得方面发挥着十分重要的作用.学习一门国家的语言,如果不了解这个国家的政治文化、风俗习惯等等各方面,或者对其感触不深不感兴趣,这样的学习就会一直浮于表面,最终很可能由于词汇、语法、篇章的晦涩复杂而丧失了学习的动力.所以,在教学时,教师不仅仅需要教授词汇语法这些基础的科目,更需要帮助学生挖掘整个英美国家的深层文化,这不仅仅可以帮助学生在学习时举一反三,而且对学生的学习效率也大有裨益.然而,英美文化教学长期以来一直存在一些由于上课内容枯燥乏味而导致学生丧失学习兴趣的问题,把英美文化当做食之无味而弃之可惜&#
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2常规教育体制下英美文学课教学过程中存在的弊端
2.1英美文学在语言能力习得过程中的无用论盛行
正如语言能力习得是一个长期发展不断学习的过程,学生的文学素养也是在一个坚持不断学习的过程中才能够培养和熏陶出来的.所谓“腹有诗书气自华”,学生如果能够通过在学习英美文学课程的过程中真正领会到文学的魅力,自然能够对其人生历程和人生选择大有益处.然而,现行的教育体制和教育方法另很多人都持有“文学无用论”,受到现代社会浮躁现实的影响,许多从象牙塔走出的大学生更倾向于更加现实的选择,如毕业之后能否找到好工作,喜欢相互攀比各种数字,内心浮躁,流于表面,上大学只为拿到一直文凭,完全忘记了自己学习知识的初衷.于是,英美文学课俨然只剩下一樽驱壳,根本无法起到指导学生学习甚至指引学生领会文学魅力的作用.这种现象当然有其发生的原因,很多大学内受到国内教育体制的影响,对于英美文学课的最终期末考核的态度十分敷衍,有些甚至出现在最终考核之前泄题漏题的状况,如此一来学生平时上课便充满功利心理,为了考试而学习,更倾向于选择潜心研究四六级而不去学习莎士比亚的十六行诗,不去研究“五月花号”到底在美国历史上起到何种重要的作用,认为英美文学对于英语学习的效果微乎其微.
另外,即便存在一些有心认真学习的学生,也会因为错误的学习方法和学习资源的匮乏而放弃对文学的追求,导致对自己学习文学的能力有所怀疑,抱有严重的挫败心理.由于缺少合适的指导,他们很可能仅仅把注意力放在读懂文章的表面意思上面,而忽略了结合自身经验了解作者写作的真实意图及其想要表达的真实情感,忽略了如何通过分析作者的写作手法体会到文学的内涵和精髓,这种现象数不胜数.因此,可以发现我国在英美文学的教育当中存在诸多的问题.
2.2教学内容过于单一而枯燥乏味,缺少师生互动
在现行教育体制下,教师的教学活动完全由教师一手掌控,教师教学质量的高低缺乏相应的控制和评估,这样一来,课堂内容枯燥乏味、课堂效果微乎其微、课堂缺乏师生互动的结果也就可想而知了.在新时期网络环境下,英美文学课程的教学质量也在经受考验.例如,根据笔者的观察,教师上课大部分只是使用一些非常简单的幻灯片和投影工具,幻灯片的内容与板书无异,教师上课大部分仅仅解释文学作品的表面意思,对作者进行简短的介绍,教师上课倾向于“满堂灌”的教学形式,即整堂课毫无师生活动,这必定会导致学生缺乏自己的思考,毫无批判性思维,创新能力及其匮乏,更不用说通过英美文学课程提高对文学的鉴赏和品位能力,为自己的专业论文写作素材的积累打下坚实的基础.总而言之,英美文学课堂的改革势在必行.
3新时期网络环境下的英美文学教学的改革对策
3.1传播文学有用性,增强学生文学鉴赏力
在英美文学课程教学存在上述种种弊端的现状之下,我们必须先要借助新时期的先进网络环境来对教学方式进行彻底的改革.首先,要将“文学无用论”从学生心中彻底铲除,我们可以从学生最基本的单词积累方面出发,找出通过联系英美文学故事来轻松背单词的方法.例如：在学生背诵太阳系八大行星的名称时,必将感到枯燥乏味无比费力,这时教师可以适当的引入行星背后的文学故事,例如水星的名字也是化学元素汞的全称,同时也是希腊神话中的“跑神”的名字；而金星的名字则是由美神“维纳斯（Venus）”而来,维纳斯跟战神相爱,生出爱神丘比特,而战神的名字则成为了火星（Mars）,丘比特（Jupiter）的名字则同时就是木星名字的由来等等.如此种种,如果教师在教学时能够加入英美文学的因素,那么必将帮助学生解决英语学习的困扰,帮助学生在背单词这种枯燥乏味的过程中举一反三,事半功倍.
另外,文学还可以帮助学生在人生中遇到困难时做出正确的、忠于自己内心的选择.通过英美文学的学习过程,学生在生活中受到挫折和打击时必将想到简奥斯汀如何通过自己的坚强不屈的意志抵抗命运的不公,在爱情遇到岔路时必将想到《茶花女》中女主角玛格丽特如何为了爱而做出巨大的自我牺牲,在为学习枯燥乏味的过程而内心郁闷时必将被狄更斯的大师级的幽默逗到瞬间精神抖擞再次投入战斗.如果英美文学教育能够真正渗透到学生生活学习工作的各个方面,才能真正达到培养学生的创新能力和批判精神,指引学生人生道路,增强学生文学素养的目的.
3.2增加课堂趣味性,提高学生课堂学习动力
在新时期网络环境下,教师同样可以借助网络丰富多样的资源来进行教学方式的改革和课堂的设计,用以增加课堂趣味性,从根本上激发学生的学习动力.首先,教师可以利用网络资源丰富课堂的内容.例如,在鉴赏《傲慢与偏见》一书时,教师可以首先介绍书目的作者生活的时代背景、家庭背景、教育背景等等方面,包括从网络中搜索作者的肖像等等,让作者以一种立体的形象呈现在学生面前,这样一来就实现了学生与作者的互动；接着教师可以提出一些关于书目中某一片段的写作内容、写作手法、修辞手段等方面的问题与学生进行课内探讨,同时对学生不清楚的地方作出详尽解释,甚至可以通过使用网络联系其他作品中相似的写作手法,这样不仅仅完成了教育目的和教学内容,而且还实现了课堂内学生与教师之间的互动；最后,课下教师可以布置某些学生可以轻松完成的任务,如：要求学生通过网络观看一些相关的视频和电影作品,然后进行相互讨论,如电影中的人物形象与书中描述的或学生读完之后脑海中呈现出来的形象有何相同和不同之处,或者某些难度较高的任务,例如：要求学生使用课堂上讲解的写作手法写出一篇读后感或观后感,如此一来便完成了学生与学生之间的互动.
其次,在互联网的环境下,教师可鼓励学生利用网路下载各种应用软件,从各种渠道获取与英美文学有关的课外知识,这样做不仅仅可以巩固上课所学内容,而且能让学生通过互联网打开通向世界的大门,培养学生用不同种视角审视问题.众所周知,大学教育的精髓部Ñ
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