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【摘 要】从会计双语教学的现状、提高会计专业学生双语教学质量的重要性、在会计专业实行双语教学的有效途径三方面,分析了新疆中专会计教学中双语教学所存在的问题,提出了观点及建议.
【关 键 词】会计双语教学中专会计
“双语教学”这一名词源自英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》.是指“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科”的教学.在新疆中专学校里会计学科“双语教学”是指用维语(第一语言)和汉语(第二语言),学习并掌握会计专业知识.会计学科的双语教学具有双语教学的一般功能,即学生在学习会计的过程中掌握两种语言.更重要的是,它依附于会计教学的框架开展,完全遵循会计教学的各个基本原则.会计作为一种信息系统和管理活动,是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生、发展并不断完善起来的.随着国家各项经济事业的迅猛发展,新疆的各项经济也呈现出欣欣向荣的发展态势.因此需要大力推进会计“双语”教学,培养“民汉兼通”的会计人才,满足经济发展和管理的要求.
一、目前会计双语教学的现状
(1)在这种传统的教育类型里,学生在学校每周除了十几学时的汉语课外,几乎就封闭在本民族的语言环境里,与汉语接触得很少,没有实践的机会.虽然有双语实验班,这些学生汉语水平达到了一定水平,但理解专业汉语能力有限,还不能熟练地理解和掌握专业术语.(2)会计专业会计证及其他会计专业职称考试用的都是汉语,维族会计专业学生对所学知识一知半解,直接影响考试过关率及就业率,毕业后找不到工作,增加了家庭的负担.(3)会计类教材大部分都是汉语,教师在备课时所用的辅导用
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二、提高会计专业学生双语教学质量的重要性
中等职业教育是目前我国职业教育的主体,这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练.汉语能给他们个人带来很具体实际的益处,实施双语教育非常有必要.会计专业学生学以致用,能取得上岗证及相应专业资格,顺利地走上工作岗位,解决生存的问题,以便将来能找个好的工作,改善现在的生活状况.因此如何提高会计专业学生双语教学质量迫在眉睫.
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三、在会计专业实行双语教学的有效途径
(1)提高学生积极学习汉语的意识,创造良好的语言环境,让学生充分认识到学习汉语给自身带来的好处.通过课堂教学、民汉学生课外活动等方式给学生创造良好的语言环境,多说多练,从而提高汉语水平及应用能力,循序渐进地提高学生听说读写的能力.(2)加强对会计双语教师的专业汉语使用能力的培训和考核.要有针对性地制定出一套切实可行的考核办法及评价标准.做到奖勤罚懒,物质奖励与精神奖励并重.充分调动教师的积极性,通过合理的评价体系确认他们的潜力,帮助他们有效调控学习过程,使他们获得成就感,增强自信心,培养合作精神.(3)大力培养会计专业双语教师.会计专业双语教学要提高质量,必须有高素质的师资队伍作保证.会计双语教学对教师的语言能力和综合能力提出了更高的要求,首先既要熟悉维族民族文化又要了解汉族文化,可减少文化的障碍,这样的教师从事双语教学才能保证教学的质量.其次多给他们提供学习培训的机会.国家出台的会计制度及相关准则,关靠他们自学或讨论,在知识的理解和把握上有偏差,对知识的理解不到位.要通过民汉教师一起备课、听讲座、互相讨论、到高校参加学习培训等方式提高整体师资水平,在知识的理解上做到统一口径,能把专业术语讲深讲透.这在上课时才能做到深入浅出、游刃有余.(4)会计专业双语教学应坚持以学生为中心的指导思想,根据学生的理解能力、汉语水平,采用适当的教学方式,致力于培养学生运用会计学专业知识的实际能力,能分析会计报表上数据所反映的经济信息,分析判断经营情况,给经营者提供作出经营决策的准确数据及分析.(5)领导重视,在会计专业课程的设置上从实际出发,合理的安排课程,按正确的流程教学.课时安排合理,一些学校对双语教师不重视,认为双语课让一般的懂汉语的老师授课就行.对双语教师关心不够,负担太重,双语教师除上汉语课外,还兼其他课程,超负荷地工作,没有时间备课、批改作业.更谈不上及时学习提高.双语教师没学过专业汉语,只懂汉语,按自己的理解上专业课,教学效果不尽如人意.
因此,应加大对会计专业双语教师的培训力度,因为双语教师都承担着两方面的任务:一方面要在课堂上努力为学生营造愉快的学习、应用汉语的氛围,这就要求双语教师必须有很高的汉语水平和很好的使用汉语的能力;另一方面要在课堂上准确地教授会计知识,这就要求双语教师必须有扎实的会计学科的专业知识.所以,在培训的过程中既要加强对双语教师的汉语训练,又要提高双语教师的会计专业水平.这样才能保证会计双语教学的不断发展.
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