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摘 要：近年来,“三聚氰胺奶粉”、“瘦肉精”、“染色馒头”及“胶囊事件”等产品质量问题屡屡曝光,这不仅体现了某些企业管理的混乱,而且也反映了这些企业在商业伦理道德方面的缺失.家庭、社会和学校在这方面负有不可推卸的责任,如何培养学生在学校期间养成良好的商业伦理道德具有重要意义.经过访问调查发现学校在学生的商业伦理教育方面存在一些问题,进而提出一些改进的建议.
关 键 词：商业伦理；教育现状；对策；校园
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）25-0290-02
引言
2009年2月12日随着石家庄市中级人民法院民事裁定书的正式下达,全国乳业三巨头之一,有着五十年辉煌历史的三鹿乳业集团这座乳业帝国大厦瞬间轰然倒塌,正式宣布破产.这无疑给中国商界和企业界带来一次不小的震撼.人们感到困惑：一个赫赫有名,有着年销售额100亿元的利税大户,拥有“免检产品”和“中国名牌”的知名企业怎么会和“三聚氰胺”毒奶粉挂起钩来?几十万儿童受到伤害,有的孩子还被剥夺了生命,正像法庭公诉人诉说的那样：患儿一边在吊水抢救,一边还被不知内情的父母继续喂养有毒的三鹿奶粉,此情此景令人欷歔.
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随着三鹿事件的进一步曝光、审理,包括三鹿奶粉集团原董事长田文华在内的相关责任人,受到了法律的严惩,三鹿集团破产、拍卖.当然这是大家不愿看到的结果,痛定思痛,人们不仅要问：谁应该为此次灾难买单?问题到底出在哪儿?笔者将其归纳为商业伦理的缺失.
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一、商业伦理概念及目前在中国的发展现状
1.商业伦理概念的提出.公元前4世纪,亚里士多德在雅典学院讲授道德品行的学问,提出ethikas（伦理学）这个术语,此后,伦理就成了与道德品行有关的概念.商业伦理是一门关于道德的学问,它主要研究的是如何将道德标准应用到商业政策、机构以及行为中,其核心问题是企业或商业活动的正当性、合理性和规范性以及商业的行为主体如何才能把经济效益与社会效益有机地结合起来.在这一动态的过程中,个人伦理、企业社会责任和社会经济制度在现实的经济环境中交织,使商业伦理领域存在着“灰色地带”.在更多的情况下,美国商业伦理不是被定义为一个静态的规范,而是被定义为动态的解决问题的框架体系,其目的就是要在企业经济效益和社会责任之间达成“双赢”.
2.商业伦理目前在中国的发展现状.中国有着五千年辉煌灿烂的文明历史,在长期的商业实践中,中华民族形成了丰富的商业伦理.早在春秋战国时期的文献中就有关于在商业经营过程中遵守诚实、不欺诈、守信、不短斤少两等商业伦理原则的记载.《史记》中有“市不豫贾”的记载,“不豫”即不抬高物价、不虚假伪冒、不欺骗顾客、以诚相待.数千年的商业文明发展史中儒学的伦理道德、价值观念对中国的商业伦理的形成和发展有着深刻的影响.儒学强调“正其谊而谋其利,明其道而计其功”,追求义与利的统一的商业观念,注重从治人、治事、治国的道理中,体悟取予积贮、审时应变、择人委任、赀计出入的经营之道.
改革开放以后,中国进入“以经济建设为中心”的发展新时期,促使人们开始了对经济和商业与伦理道德关系的思考,在伦理学研究的层次上的探讨经济与道德的关系,在实践中主要研究职业道德教育和职业道德修养.后来进入20世纪90年代,涌现了一系列有关经济体制改革和商业道德建设的论文,在市场经济与道德伦理的关系方面的研究取得了一定的进展.
目前,中国的经济体制改革取得了举世瞩目的成就,社会主义市场经济体制在中国已初步确立,但是在市场经济的条件下,在商业经济活动中却出现了种种不道德现象,假冒伪劣商品盛行,贿赂和变相贿赂成风,商业欺诈,侵犯消费者权利,环境污染等频频发生,这无一不在拷问着人们的良知,商业伦理道德方面面临许多尖锐的问题亟待解决.
二、以我校商业伦理教育为例的现状分析
当我们提及商业伦理,势必会把视线聚焦于教育.确实,在高校商学院、经济管理学院、财税学院或经济贸易学院就读的学生
商业伦理方面有关论文范本
在商业伦理研究领域,讨论最多的话题就是“商业伦理能不能教”的问题.虽然有些学者认为伦理的价值层面是极复杂和内隐的层面,学校无法传授.但是,大多数学者提出了反驳意见.Purcell（1997）对DartmouthCollege毕业的企业管理硕士班的学生所做调查显示,大多数人认为十年前在学校所参加的商业伦理研讨会,对他们有正面的影响[1].戚安邦、姜卉（2006）也指出,虽然伦理不容易教,但伦理却可以分析,经由教学者的引导去了解分析伦理步骤,将有助于受教者者商业伦理决策能力[2].
如何写商业伦理毕业论文
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但在当今时代,中国校园的商业伦理教育存在一些问题,下面我以我所在的学校的现状作一分析.
1.学生的伦理决策水平有待提高.从科学决策理论的有关研究出发,我们将伦理决策过程分为四个环节,分别是伦理议题识别、伦理判断、伦理评价和伦理选择.伦理议题识别是指当问题出现时,能够识别问题中的伦理成分,作为决策时的考虑要素.伦理判断是指在面对伦理情境时,能从人、己、利、害以及社会规范等多方面综合考虑进行价值判断.伦理评价是指决策者对多个备选方案按照某个或某些标准进行评价,并将这些方案进行优先顺序的排列.而伦理选择就是在已经评价的备选方案中选择最合适的方案[3].通过在我院调查发现,经济利益在大学生的伦理评价标准中占了很大的比重,占到了59.3%,这说明大学生伦理发展阶段的层次不够高,需要进一步的提高.
2.商业伦理课程的开设尚未引起学校的重视.我们学院目前为止还没有哪一个专业将商业伦理课程单独开课,即使是选修课.关于学生的商业伦理教育,顶多只是将商业伦理方面的内容融合在其他专业课程里面,花很少的篇幅来讲授,甚至有的专业课程中从未涉及到商业伦理,这表明商业伦理课程在我院尚未引起足够的重视.在我对学生的调查中发现学生对商业伦理这一概念不大了解,48.68%的学生对这一概念基本不了解,5.92%的学生完全不了解,只有29.61%的学生说是了解,具体到非常了解的就少得可怜了.当问及学生通过什么途径了解这一概念时,绝大部分学生说是通过网络、电视和杂志,通过学校教育了解的仅为8%,通过以上数据可以表明商业伦理道德的教育的薄弱.
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