关于财务会计方面论文范文例文,与基于素质教育的高职财务会计教学改革相关论文答辩

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摘 要：财务会计是高职会计专业的核心课程.财务会计主要是对企业已发生的交易或事项,运用专门的方法进行确认、计量,并以财务会计报告为主要形式,定期向各经济利益相关者提供会计信息的企业外部会计.高职财务会计教学过程中主要以讲授会计核算过程为主,内容烦琐而且不易掌握,很多学生感觉所学与实际严重脱节.为了更好地实现高职教育的培养目标,必须将素质教育融入高职的财务会计教学,提升学生的职业素养,以适应社会对于高职学生的要求.

关 键 词：高职教育；财务会计；素质教育；教学改革

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）26-0160-02

高职教育和本科教育强调学科性不同,它主要是根据一定职业的实际业务活动范围的要求,培养社会生产服务第一线的专业技术应用性人才.这种教育更强调对职业的针对性和职业技能水平,是以社会人才市场需求为导向的就业教育.而高职会计专业属于典型的一种应用型专业,其人才培养目标主要定位于为广大中小企业培养直接在一线工作的初级会计人员.但是,长期以来,作为培养会计专业学生账务处理能力的核心课程财务会计的教学均是以让学生学会编写会计分录为主,而所涉及的经济业务在高职学生未来职业生涯中并不常见,导致很多学生走上工作岗位以后感觉财务会计所授内容完全用不上.因此,需要对我们的财务会计的教学进行相应的改革.

一、加强财务会计教学中的素质教育的意义

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（一）帮助学生更好地掌握财务会计基础知识

在财务会计教学中实施素质教育,首先最基本的就要要求学生掌握扎实的基础知识.对于高职会计专业的学生而言,将来主要从事会计核算工作,因此,通晓会计准则、熟悉财务会计的相关知识是其最基本的职业素养.但是,财务会计这门课程本身知识点就非常烦琐,很多学生学习这门课程都是靠死记硬背完成的,并没有真正掌握,与我们的教学目标相去甚远.通过加强财务会计教学中的素质教育,可以让学生更好地掌握财务会计知识,为其以后的职业发展打下基础.

（二）提升会计职业判断能力

会计是一门实践性非常强的职业,如果仅仅掌握可课本上的条条框框,那也仅仅是纸上谈兵.学生将来从事会计工作,会面临不同的行业,会遇到各种各样的经济业务.因而核算过程又是千差万别,如果仅仅记住课本上有限的例子,那是远远不够的.但是,在现实工作中,不管经济业务如何变化,其会计核算过程都必须遵循最基本的原理和会计准则.这就要求老师在讲授财务会计的时候,要培养学生独立分析问题的能力,使其以后在从事会计工作的过程中,不管经济业务如何发生变化,都能根据自己所掌握的理论知识去加以判断.因此,加强在财务会计教学中的素质教育,可以帮助学生将来在走上工作岗位的时候,能根据自己的职业判断能力,判定经济业务的性质,从而做出正确的会计处理过程.

（三）让学生未来的职业发展道路更加宽广

虽然高职院校的学生毕业后最初的就业主要是面向中小企业,但是通过在财务会计教学过程中加强其素质教育,可以为其作为一名会计人员打下一个优良的基础.这样的素质教育不仅仅是停留在知识层面的,更是包含精神层面的.通过培养学生分析能力、动手能力以及良好的职业操守,

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二、高职财务会计教学的现状

（一）教材内容较难,所涉及经济业务较复杂

目前,广大的财务会计教材均是按照财政部2006年颁布的《企业会计准则》的相关内容进行编写.诚然,《企业会计准则》是我国目前进行财务会计工作的基本依据,具有一定的权威性和强制性,但是,其中所涉及的很多经济业务均是针对一些大型企业以及一些特殊业务,其财务处理过程也较为烦琐,对学生的理论知识和分析能力的要求较高,所以导致很多高职学生学习起来很吃力,从而产生厌学情绪.

（二）会计核算过程烦琐,学生感觉毫无规律可循

财务会计这门课程而言,知识点非常的烦琐.教材中会根据不同的情形,分别给出不同的会计核算过程.比如,同样是采购业务,会由于具体情况的不同,其会计核算方法存在着很大的差异.很多学生在学习过程中,都是靠死记硬背应付考试,考后又忘得一干二净.因为在他们看来,各种经济业务在不同情况下的会计核算方法没有规律可循,要想正确地进行账务处理,只有靠死记硬背牢牢记住这些看似教条的规则.

（三）缺乏对于学生的会计职业判断能力的培养

在讲授财务会计过程中,老师会讲解大量习题,学生也要完成相应的作业.在这些题目中,往往都会直接告诉学生发生了哪些经济业务,而且基本都是以文字的形式展示出来的.但是,学生走上工作岗位以后,所面临的问题不可能像习题那样一下子就让你知道发生了什么业务.而我们目前的教学过程中,过多地强调会计核算的时候该计入哪个会计账户、如何写出正确的会计分录,而弱化了对于经济业务的判断能力,导致学生在面临现实问题时不知道该如何下手,甚至会形成想当然的思维定势,导致在会计工作中发生错误.

三、将素质教育融于财务会计教学的措施

（一）改革教学内容,使教学内容符合学生的特性

单纯从入校录取成绩角度来看高职学生的学习能力虽然与本科院校相比有一定的差距,并且随着近几年生源的减少以及高校的扩招,表面上感觉高职学生质量并不太令人满意.但是高职院校的学生也有很多优点,他们思维活跃,动手能力强,对新事物接受快.

对于高职会计专业学生而言,他们将来的工作并不是以理论研究为主,而是从事具体的会计核算工作.他们将来的就业主要是面向中小型企业,所涉及的经济业务较为简单.因此,需要以讲授内容要进行适当地精简,对于一些常见的经济业务进行重点讲解.而对于一些复杂的特殊业务可以减少讲解时间甚至不讲,简单告之其分析思路即可,而不应以会对这些复杂业务的会计核算进行重点考察.（二）将会计基本理论融入财务会计教学过程中,帮学生理清会计核算的思路

其实所有的会计账务处理过程均有其理论基础,包括我们会计准则的制定也是以这些基本理论为依据的.但是,我们在教学过程中往往过多地强调学生该怎么做,而没有告诉学生为什么要这么多.在我们财务会计的教材的第一章一般均是总论,回顾了会计的内涵、职能、会计假设、会计信息质量要求、会计基础、会计要素等基本理论.这些内容在基础会计的教学过程中一般均会重点讲授,所以在进行财务会计的教学过程中老师基本都是一带而过.殊不知,学生在学基础会计的时候很难对这些理论知识有深刻体会.因为,基础会计是会计专业学生的入门课程,对于从来没有学过会计的学生而言,比如会计要素、权责发生制并不能深入理解,其了解也仅仅停留在表面.而且,基础会计的教学注重账务处理流程、借贷记账法的记账规则的讲解,所以,这些基本理论知识并没有得到很好的掌握.但是财务会计中的会计核算方法处处都是这些基本理论的具体应用.很多我们看似没有规律可循的会计核算过程,都可以从这些基本理论中找到依据.因此,在财

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