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【摘 要】从计算机远程教育的概念开始,从计算机远程教育是未来重要的教育方式、继续学习是知识经济时代的生存概念以及计算机远程教育网络是继续教育的学校等三个角度论述了计算机远程教育的优势和发展趋势,提出了一些观点和见解.

【关 键 词】计算机教育方式远程教育继续教育

一、继续教育的必要性

随着社会的发展,人类社会已经进入知识的社会、学习的社会,知识快速更新,人们一次性学习的知识不能满足工作和发展的需要,各种职业都需要人们不断的继续学习,从而满足社会发展的需要.知识社会,经济运行秩序中的关键资源是知识.科技知识的创新与积累对技术进步以及经济发展的基础性作用愈益显著,新的知识和科学技术在经济增长中比重不断提高,这也正是推动知识社会不断前进的根本原因之一.远程教育的大发展为学习型社会的形成在相关理论与观念、技术与环境以及资源开发与利用方面提供了支持与保障,能够促使学习型社会的构建与形成.从远程教育这些年的发展来看,一个功能较为完备的网络教育体系初步形成,网络应用条件得到了提高.卫星电视的数字化改造也顺利完成,形成了覆盖全国城乡的卫星电视教育网,现代远程教育教学传输技术平台已初具规模,为人们继续学习、构建学习型社会提供了强大的技术支持.

二、现代远程教育发展的特征

机会均衡.以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学习空间和时间的局限,赋予了现代远程教育开放性特征.现代远程教育突破了学生与教师、学生与教育单位之间的空间局限,突破了授课时间统一的局限,突破了不同职业、不同地域、不同需求的人群接受教育的限制,为全体社会成员获得均衡的教育机会,为“教育公平”

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技术先进.现代远程教育运用计算机技术、软件技术、现代网络通信技术,极大限度地开放着教育资源,满足学习者个性化学习的需要,可以随时、随地学习想学的知识.

自主性.运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,一方面,系统对每个网络学员的个人资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的跟踪记录、贮存；另一方面,教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料,进行针对不同学员的学习建议、指导教学和应试辅导等网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件.

教育性.远程教育也是一种教育活动,它产生于传统教育,区别于常规教育.远程教育这种教育方式,从功能上讲,它可应用于基础教育、普通高等教育、成人教育和继续教育等各级各类教育；从内容上讲,它可应用于各类课程,尤其是人文社会科学以及实验性操作性不太强的课程；从方法上讲,它适合于任何一种教育方式,并使教学工作更加高效和高质量地实施.

三、现代远程教育给我国继续教育发展带来的机遇

随着社会的发展,构建一个人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会,已经成为时代的趋势.要实现这一目标,继续教育无疑是一个重要战场.在这个战场中,我们可以实现对社会各类在职或非在职人群开展各式各样的学历或非学历的继续教育和培训.显然,在这种情况下,传统的继续教育已经不能满足现代社会的需要.而以网络技术为特征的现代远程教育的产生与发展,使继续教育摆脱了时空的限定、扩展了继续教育的对象和范围.因为人们不管在何地何时,只要具备网络条件都可以参加各种形式的继续教育与培训.社会不同群体的远程网络继续教育和培训正不断涌现,如全国正在掀起的广大教师和党员干部的网络继续教育和培训等.

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远程教育成为员工在职继续教育的首选途径,从国内外情况看,这是大势所趋.这一点电大有“天时”和“地利”,但如果没有“人和”,依然难以分到更大的一块蛋糕.由此,电大应把“人和”作为突破口.国家开放大学办学网络覆盖全国城乡,办学的成本效益明显,这是争取“人和”的一个优势,通过与大型企业（尤其是大型国企）、行业组织乃至政府部门等的战略合作,以互惠双赢为原则,校企/政联合办培训.当然,作为办学机构,一定要把“大力发展非学历继续教育”落到实处,而不仅仅停留在口号上.具体说,应当投入足够的人力物力财力开发出满足企业员工/公职人员继续教育需要的课程,保证教育质量.没有高质量的教材,校企/政合作难以有可持续性.

四、远程教育成为继续教育的重要发展方向

21世纪科学迅猛突破,职业种类日益增加和更新.新知识、新领域不断出现,社会变革加速运行,这一切造成原有的传统教育滞后于社会发展的需求终身教育的理念在急速变化的社会中登台亮相.

终身教育自1970由法国的保尔朗格朗提出,现已成为国际性浪潮,近三五十年,卷席了发展中国家.终身教育的理念,不再是终身获取或提高学历知识的含义,它向我们提出了一种新型的生存状态,即一个人的一生必须不断地完善自我,获取新知识,才能保持与社会和自然的和谐统一包含了实践与学习的交融,包含了对于固定学习模式以及时空的突破,是一次教育的革命.

2002年在《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若于意见》中明确提出：“积极推进网络教育和成人高等教育、各类继续教育的结合,促进我国网络化、开放式终身教育体系的形成.”

五、小结

在当前的信息化时代,教师作为主导我国教育发展的主体之一,其综合素质的提高是一件刻不容缓的工作.远程教育继续教育通过发挥其自身的种种优势,很好地适应了我国教育发展过程中的新要求,不断为教师的专业化提高提供新的“动力源”.基于如上原因,现代远程教师继续教育已成为我国教师教育一体化进程中作为主要的一个目标和发展方向.与此同时,这一发展趋势也对我国相关的政策提出了更高的要求,成为了我国现代教育体制建构所要面对的艰巨挑战之一.只有结合发展形势,遵循政策变迁的内在规律,不断科学、合理地制定、执行和修订政策,才能更好地为现代远程教师继续教育提供制度上的有效保障；反之,一个高度规范化的教育模式也会促进相关政策朝向更加健康、有序的方向演进.

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