会计电算化类论文范文文献,与会计电算化实验教学相关论文格式

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摘要：会计电算化实验在会计电算化课程的教学中发挥着越来越重要的作用,从会计电算化的含义出发,分析了会计电算化实验教学的现状,针对亟待解决的问题,提出了完善会计电算化实验教学的相应措施.

关键词：会计电算化实验教学财务软件

中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）12-0268-02

1会计电算化的涵义

会计电算化是会计专业学生必须熟练掌握的一项技能,它要求学生将计算机和会计专业知识结合起来,由计算机自动登记明细帐、总帐、日记帐,并由计算机自动算帐、转帐和结帐以及编制各种会计报表,替代人脑对会计信息进行分析、预测、决策的过程.会计电算化是会计发展史上的一次革命,它不仅是会计数据处理手段的变革,而且对会计理论、实务产生深远的影响.目前会计电算化已成为一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学等为一体的边缘学科和实用技术.

会计电算化实验教学参考属性评定
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2会计电算化实验教学的重要性

2.1会计电算化课程性质

会计电算化是一门实践性、操作性和技术性很强的学科,通过会计电算化实验,能够促进理论教学和实践教学的有机结合,一方面能够巩固所学理论知识,帮助学生形成扎实的理论知识体系；另一方面能够加强实践技能的培养,提高学生的动手能力,培养学生分析问题和解决问题的能力；同时,会计电算化实验能够提高学生对会计专业的学习兴趣并增强做好会计工作的信心,加深他们对会计电算化工作的感性认识和适应会计实际工作岗位的能力,培养既精通计算机又精通会计的复合型会计电算化人才.总之,会计电算化实验对于提高会计电算化课程的教学效果,培养高素质的会计专业人才具有重要的理论意义和现实意义.

2.2社会发展及市场竞争需要

在信息技术日新月异,管理理念层出不穷,企业信息化建设全面推进的市场形势下,高等教育作为为社会输送人才的基地,面临着优化课程体系结构,使教学内容更贴近社会、贴近应用的责任.随着信息技术的高速发展以及经济全球化进程的加快,会计电算化已成为企业管理的重要部分,越来越多的单位使用计算机开展会计工作.同时,在我国目前会计人才供给相对过剩的环境下,由于用人单位对会计专业毕业生的要求越来越高,特别注重学生的实际工作能力,高校如何缩短学生走上工作岗位后的适应期,培养出符合市场需要的会计专业人才、增强就业竞争力,注重并加强会计电算化实验教学十分重要.

3我院会计电算化实验教学的现状及存在问题

从我院会计电算化实验教学的现状来看,与其他本科院校会计电算化实验教学的综合发展水平存在一定差距.结合目前会计电算化实验的现状,笔者认为,当前我院会计电算化实验教学存在以下亟待解决的问题：

3.1实验室的建设和实验设施方面

（1）会计电算化模拟实验室硬件建设简单,实验教学设备落后.目前我院拥有一间会计电算化实验室,实验室只配备了近60台计算机,而进行会计电算化实验的学生平均每班有70人左右,计算机数量不足导致了部分学生只能单独去另外的实验室进行实验,这样同样的实验内容老师需要在不同的实验室讲授两遍,从而增加了老师的工作量,也降低了学生实验的积极性.另外,实验室缺少现代化的多媒体教学设备,也给教学工作带来一定困难.

会计电算化本科毕业论文怎么写啊
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（2）财务软件滞后于实际中的应用.我院使用的财务软件仍是单机版“用友ERP-U8”版V8.51,目前该软件已经升级到了V8.70甚至更高版本,但由于软件售后服务、使用技术等问题,使得软件不能及时更新,导致旧版软件在使用过程中存在很多漏洞和不足,从而增加了实验难度,影响学生实验进度的正常进行.

（3）缺少切合实验需要的、系统性的实验指导书和实验教程.实验指导书是实验项目、要求等的载体,是学生实验的基本依据,是实验教学功效与实践的中介.要使会计电算化实验教学获得满意的效果,好的教材是保证教学质量的前提.就目前的情况看,实验教材尽管琳琅满目,但内容单一,大多是用友、金蝶等会计软件操作手册的翻版,所给资料的业务多局限于账务,功能的单一性限制了电算化会计进行预测、管理、分析和决策等控制职能方面的教学.

3.2实验方式和内容方面

从实验方式来看,实验教学采用的会计软件是单用户版,这就决定学生只能进行单机应用模拟实验而不能进行网络应用模拟实验,导致我们培养的学生只能在单用户模式下简单使用会计软件的账务、报表处理等功能而不会使用网络财务软件进行其他的业务处理,未能做到全方位地模拟会计工作流程、工作环境、会计职能岗位,实验的仿真性不强；从实验内容来看,长期以来,在会计电算化教学过程中,由于课程教学时间有限等原因,实验一般以会计核算系统的账务处理系统、工资管理系统、固定资产系统和UFO报表为主,实验内容有限.

3.3师资方面

会计电算化是一门融会计学、计算机科学、信息学和管理学为一体的综合性的年轻的学科,与其他课程相比,对教师的要求更高,会计电算化专业教师不仅要具备会计专业丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能,不仅能够传授最新的理论知识,而且能够指导学生完成教学实践,具体包括：（１）熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作,并能够解答使用过程中出现的操作问题；（２）熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护；（３）具有管理信息系统的管理技能,如局域网的管理、数据库的管理等等.但当前我院师资存在的主要问题是缺少稳定的专职会计教师,综合素质不平衡,缺少高水平的会计电算化专业人才.特别是缺少既具有扎实的会计专业知识,又熟悉会计软件模块操作和维护的双栖型教师队伍,这样势必会影响会计实验教学的质量.

3.4实验结果的考核方面

在会计电算化实验教学过程中,对学生的实验操作效果进行合理评价,可以检验学生的学习情况,提高学生的学习积极性,保证教学的质量.但目前在实验结果的考核方面各高校做法不一.由于我院电算化实验教师相对缺乏及相应条件的限制,我院对学生实验成绩从平时考勤和学生利用财务软件完成的企业账套结果文件情况两方面综合考核,有的学校则利用现有的会计电算化初级或中级考试软件包进行考核,实验考核的合理性和科学性有待提高.

4完善我院会计电算化实验教学的措施

提高会计电算化实验教学质量,对于促进我院整体教学水平有着重要的意义,也是培养符合社会发展和市场需求的会计专业人才的重要保证.基于深化实验教学改革的思想,针对我院会计电算