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【摘 要】数学应用题具有抽象性,来源于实际,教师应从学生的实际出发,使学生感悟到所学的应用题就在自已的身边,与周围的事物直接联系,由此逐步培养学生从学会解答课本上的应用题变为解决生活中的实际问题,从而提高学生解决问题的能力.

【关 键 词】素质教育；数据学；应用题；教法；精讲精练

学校全面推进素质教育课堂是主渠道,那么数据学课堂如何实施素质教育呢?

1德育渗透,教书育人

数据学应用题是包括情节因素和数量关系在内的反映客观事物的题目.是对学生进行德育渗透的良好素材,因此教师要善于挖掘蕴含在题中的德育因素,通过各种手段、方法逐步渗透.适时地把“育人”贯穿于课堂教学.

2联系生活实际,培养学生

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数据学教学应注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地掌握基础知识解决简单的实际问题.因此,要联系实际,培养学生数学意识,数学应用题具有抽象性,来源于实际,教师应从学生的实际出发,使学生感悟到所学的应用题就在自已的身边,与周围的事物直接联系,由此逐步培养学生从学会解答课本上的应用题变为解决生活中的实际问题,从而提高学生解决问题的能力.

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3改进教法,培养能力

由于素质教育要让学生生动、活泼、主动地得到发展,因此教师必须改进教学方法,多方面提高学生的学习能力：①多让学生操作实验,培养动手能力.②多让学生说明思路,培养表达能力.③多让学生多读题,理解题意,培养自学能力.④多让学分析综合,发展思维能力.

4精讲精练,减轻负担

精讲精练,是提高课堂教学效率,减轻学生过重课业负担的一种教学策略.因此教师只有认真备课,上课时,才能用少而精的语言讲授教学重点,准确地提示应用题里数量关系的内在联系,教给学生解题规律及方法.把学生从“题海战术”中解脱出来,促使他们的身心健康发展,培养他们成为21世纪的新主人.

收稿日期：2008-3-14

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