教学法方面有关论文例文,与少儿英语情境教学法相关毕业论文怎么写

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[摘要]英语作为世界性语言,其重要性也逐渐提高.但英语在中国属于第二语言,并不像学习母语那样简单.因此,在英语教学中,尤其是少儿英语教学中,创设一种母语的学习氛围,采用情境教学法是必要的.本文主要介绍情境教学法以及在少儿英语课堂中的应用.

[关键词]情境教学法；少儿英语；兴趣

现在的少儿英语教学缺乏语言环境,小学生在学英语时最薄弱的环节就是“说”.而且中国的学生习惯死记硬背的传统方式,不会主动去思考.甚至有的同学习惯汉译英、英译汉,一个单词对应一个汉语,不能很好地表达与应用,完全是一个机械记忆的过程,对感官多次反复强化刺激,并没有把学语言与生活联系起来.教学中的情境都是模拟的,将语言、行为、情境融为了一体,但具有较强的直观性,使学生仿佛置身其境,激发学生学习情绪,从而使学生从整体上正确的理解和运用语言.少儿英语教学的艺术就在于能够创设适当的情境.通过实践证明,情境教学法在少儿课堂英语教学中起着关键性的作用.

一、情境教学法的基本含义

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.

二、情境教学法的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣

通过多种方式的情境教学,为学生学习英语创设良好的语言环境和教学情境,使学生有种身临其境的感觉,让学生能够很快地融入课堂,并发现其中的乐趣.比如运用多媒体创设情境,可以把课堂变成逼真的环境,制造出各种情境中的声音,描绘情境中的各种图像,激发学生的兴趣,促进学生积极思考.

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2.有利于学生理解教学内容

情境教学能够使学生更加全面透彻的理解教学内容,降低了教学难度,使学生更容易掌握所学内容.在情境中,学生能够慢慢感知语言,理解教学内容的真正含义,避免了单一枯燥的灌输方式.通过情境使学生反复感觉,加深教学内容在头脑里的印象,既给学生创造了轻松愉悦的

教学法方面有关论文例文;语言环境,又使学生理解教学内容的真正涵义.

三、创设教学情境的方法

1.利用游戏创设情境

利用游戏创设教学情境是一种寓教于乐的方法,不仅能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力,使学生能够体验学习英语的乐趣.在游戏中,使学生的听说能力得到训练,同时也能使学生轻松快乐的学会英语,并提高课堂内愉快、活跃的学习气氛.例如,在讲授动物词汇时可采用“拯救”游戏,找几名学生分别带上所学单词的动物头饰,教师扮演老虎要吃这些动物,学生就是要喊出需要拯救的动物的英文单词,把老虎吓跑,拯救才能成功.英语作为一种语言本身比较抽象,通过游戏,使少儿英语变得形象、具体、有趣,把游戏引入课堂,使学生的记忆也达到前所未有的效果.

2.利用语言创设情境

在少儿英语教学中,教师可以用简单易懂的词句,把所学内容进行绘声绘色的描述,把学生逐渐引入情境当中,尤其是小学生更喜欢听故事,故事不仅能吸引学生进入学习情境,同时也符合学生以形象思维为主的心理特点.例如在讲授森林里的小动物时,教师可以慢慢地用英文引入故事“Thereisabigforest.Intheforest,therearecats,dogs,monkeys,andrabbits.Andtheyaredancingandsinging等”学生在听故事的同时听英语,在讲故事的时候说英语,使学生进入某种角色,并能够提高学生听说能力.

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3.利用多媒体创设情境

教师可以通过声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体形式使英语课堂更加形象化、趣味化.使用此种方法虽然使课堂演示过程很方便,很简单,涵盖的信息量大,提高了课堂的教学效率,但在课前准备过程中需要投入大量时间和精力去准备.例如在讲解天气时,rain（雨）、snow（雪）wind（风）cloud（云）,教师可以制作天气的效果图,并配上声音,使学生闭上眼睛就能够感受到天气的存在.

4.利用实物创设情境

实物具有直观性,因此,利用实物创设情境更能够促进学生的语言学习.直观教学能够使学生感受的真是物品的存在,此种方法适用于实物词汇,更适用于少儿英语课堂.例如在讲解水果类词汇时,教师可以把实物带入课堂,把教室当做水果店来演示,有时也可把实物作为课堂奖励,更能激发学生的学习兴趣.这种方法通俗易懂,让学生能够在特定的情境中感知、理解并运用所学的内容,同时培养学生直接用英语思维思考的习惯,避免了学生在头脑中进行中英文转换的过程.