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[摘要]作为一个发展中国家,特别是在农村地区,存在着经济和社会发展水平的差距.我国农村面广人稀以及70%的人力资源在农村的现实决定了农村教育要突出抓好远程教育.2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》.《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益.在2003年继续试点工作的基础上,争取用五年左右时间,使农村初中基本具备计算机教室,农村小学基本具备卫星教学收视点,农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”.

[关键词]远程教育,现代远程教育,农村中小学现代远程教育工程

远程教育是运用现代手段实施教育的重要形式,是实施终身教育的重要支柱,开放度大,能摆脱时空局限,能最大限度地满足社会成员个性化学习要求,提供充裕的学习机会,实现教育机会均等,它将逐渐成为实现农村教育跨越式发展的助推器.

如果我们了解了发展现代远程教育的目的和意义,也就能更深刻地领悟农村远程教育的目的和意义.

一、现代远程教育为建立学习化社会提供物质基础

众所周知,当今社会是一个知识空前繁荣的社会,信息以爆炸形式在递增.据联合国教科文组织的统计,人类近100年掌握的科学知识,占有史以来积累

现代远程教育类论文范文数据库340;科学知识总量的90%,人类的知识在19世纪是每50年增长一倍,20世纪初是每10年增长一倍,而近10年则是大约每3年增长十倍.在该组织一篇著名的研究报告中指出,人类已进入到一个终身学习的社会.对每个人来说,包括大学在内的学校教育完成以后,仍不能满足现实生活,工作的需要,仍然需要继续学习.我国最早在微电子领域进行研究的专家王芹生说:“世界变化太快了,我一直在学习新的知识.相信未来更是一个需要不断学习的世界.”因此,终身学习和终身教育的概念被越来越多的人所接受,迅速增长的学习需求与匮乏的教育资源之间的矛盾日益尖锐,单靠传统的教育机构是不可能满足如此之巨的学习需求.这就要求家庭、社会,教育部门以及非教育部门都要能提供学习机会,并参与教育活动,也就是要构建一个学习化的社会,使人们能够在任何时刻都能自由地进行学习.但是,传统的教育受时间、空间和人力、物力的限制,难以达到学习化社会的要求.美国人杜拉克说:“对学习者来说,传统的学校学习方式也不适合他们,他们不可能经常抛下自己的工作和家庭回学校集中学习.他们需要更方便、更灵活的学习方式.”而现代远程教育正提供了这样的好机会.现代远程教育不受时间、空间和地域的限制,通过网络能把学校扩展到办公室、家庭甚至全社会的每一个角落,工作与学习相融合.通过网络,每个人都可以自主选择在何时何地学习.

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在国外,在电脑网上学习大学课程或完成本科学业已不是什么新鲜事,很多大学在电脑网上设置了硕士班,就读的多为已过了读研究生的黄金年龄的在职管理人员,他们随时可以打开电脑学习,不必亲自上学校读书,也不必担心漏课,大学图书馆和实验室都将通过网络“送”至学员单位或家中,如果毕业时考试合格,即被授予硕士学位.

我国也在积极推行网络远程教育,教育部在清华大学等几所学校试点的基础上,将网络教育学校的数额不断扩大,这些学校可以开设研究生课程,本专科学位学历教育,招生既可以通过高考、成人高考录取,也可以自行组织考试.各校根据学生考试成绩颁发毕业证书,随着网络远程教育的快速发展,学习化社会也将随之日趋完善,因此我们可以说,网络远程教育为建立学习化社会提供了切实的物质基础.

二、现代远程教育为教育平等提供条件

教育平等,一方面要为所有人提供均等的教育机会,同时还要让每个人都有机会进行自主选择并接受尽可能好的教育.马克思在《共产党宣言》中指出:“对一切儿童实行公共的和免费的教育”.但是,当今的全球教育状况并不理想,其发展也不平衡.据统计,在发展中国家有两亿儿童得不到基础教育.而要在这些地方建立一所昂贵的校园,聘用一批优秀的教师,培养一种良好的学术环境,是不切实际的.但是受教育是人的基本权利,在世界物质分配不均衡的条件下,有些人具有获得知识的条件,有些人却出于地理或经济的原因不具备这样的条件,这是不公平的,违背了教育的平等原则.

农村远程教育的目的和意义参考属性评定
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现代远程教育是以平等教育的形式出现的,它把网络应用到远程教育中,利用了网络的优势,与以往的教育相比更具有开放性,任何人通过网络服务机构可以获取各种类型的资源.网络取消了性别、阶级、社会地位、国籍等方面的差别,能够更好地、更平等地给学习者提供教育服务.网络的信息交流具有共享性,凡是与网络相连的用户计算机均可以分享网络上的信息资源,极大地拓展了学习者对于信息资料的选择利用的程度和范围.网络也是一个信息资源库,它将声音、文字、图像等转化为数字化的形式,大大地扩充了网络信息的存储容量,而且可以将不同媒体形式的信息资源分散地存储在与网络相连的各个节点的客户服务器上,克服了社会中教育资源的有限性所造成的教育不平等现象,同时也克服了学校教育在物理空间分布上的不均衡所造成的教育不平等现象.