电子商务方面有关论文范例,与浅探“赛教结合”对电子商务专业教学的相关论文的格式

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【摘 要】“普通教育有高考,职业教育有大赛“,这句话深刻阐明了技能竞赛在职教中的重要性.技能竞赛,不仅为学生提供了一展技能,展现自我的舞台,同时,也为职业教育的教学改革和教师的教学模式提出新的实践和探索.“以赛促教、以赛促学、赛教结合”模式,以技能竞赛为契机,带动教学改革,促进人才培养质量的提升.

【关 键 词】技能大赛赛教结合电子商务教学改革

根据艾瑞咨询发布的2013年中国网络购物市场数据显示：在2013年,中国网络购物市场交易规模达到1.85万亿元,增长42.0%,越来越多传统的中小企业开始转向了电商平台.但我国的电子商务企业发展仍然处于粗放竞争的阶段,这导致富有经验或者能够快速上手的电子商务人才稀缺和抢手,各电商企业对人才的竞争逐渐白热化是必然的趋势.在淘宝大学的电商人才调查中发现,24.86%的企业最缺美工,24.29%最缺运营,22.6%的企业最缺推广,19.77%认为最缺客服.目前网店客服至少存在60万个工作岗位缺口.除此之外,包括美工、运营、推广等基础电商岗位都急缺人才.中国电商人才缺口还会继续增加,未来三年人才缺口将达到445.7万.

每年一度的电子商务技能大赛不仅提高了学生的专业技能,还提高了专业老师的专业技能,为我国电商人才缺口提供了良好的储备干部,因此备受各中职学校的重视.作为一名电子商务技能大赛指导老师,我们应该抓住机会,继续学习,强化技能,形成“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的教学模式,提升学生的电子商务应用和实践创新能力,使其更好地适应企业的需求,培养更多实用型人才.

一、电子商务技术职业技能大赛概况

自2011年教育部增加电子商务技术技能大赛项目后,该项目的增加,为电子商务专业建设指明了“构建以技能教育为引领的课程体系,探索技能教育教学模式,全力推进课程改革,为社会培养处高素质高技能的服务人才”方向.

2014年全国电子商务技术职业技能大赛项目分为四个部分：网店建设、论坛营销、在线交易和知识测试.其中,网店建设部分要求利用大赛执委会提供的计算机、摄影器材、商品、工作台等完成店铺装修、商品拍摄、照片处理、商品描述、照片上传等任务.论坛营销部分利用大赛平台提供的论坛,完成对网店3件商品的营销任务.在线交易部分具体完成大赛指定的在线交易任务,完整实现买家、卖家和物流公司等角色的交易流程.知识测试部分包括电子商务专业的基础知识点、基本理论点和核心技能点.本大赛为团体赛,每个项目组由3人组成.

全国职业院校技能大赛（中职组）电子商务技术比赛目前已成功举办了三届,并且已形成了国家、省、市、学校多层次技能竞赛的格局.我校也连续三年参加了市级和省级比赛,并在比赛中吸取了很多宝贵的经验.比赛也真实地反应了我们教学中存在的问题：选手的专业基础知识和技能不够扎实、不够全面；大部分选手来自于计算机专业,真正电子商务专业科班出身的选手寥寥无几；参赛选手心理素质较差,临场应变能力差.

二、电子商务技术职业技能大赛对电子商务专业教学改革的作用

虽然技能大赛被摆在了重中之重的地位,但在技能大赛与平时的教育教学衔接方面却存在着一定的问题,具体表现为：一味片面追求技能大赛的成绩,有急功近利倾向.为了技能大赛,学校往往只重视少数有望获奖的学生,从参加市级比赛开始,选手就要集中培训,然后去冲省级比赛,再冲国家级比赛,指导教师也都停课指导学生,优秀的教学资源都往参加比赛的师生倾斜,没有让更多学生受益,忽视对大多数学生的培养.技能大赛备赛绑架了正常的教育教学工作.因为要组织学生参加市、省乃至国家级的技能比赛,许多学校都采取停课培训的做法,参赛学生不再上其他课程,影响了学生的全面发展,也让学生有了与众不同的感觉,容易形成骄傲自满的心理.

我们应该理性地看待职业技能大赛,认识到职业技能大赛项目是依据企业最新的技术标准和要求或职业标准设置的.对于中职学校而言,举办职业技能竞赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的职业技能,提高学生的综合素质,培养学生解决实际问题的能力,这与学校的教育目标是一致的.只有将职业技能竞赛与教学和学生活动相融通,将职业技能竞赛融入学校的专业建设、教学改革和学生工作中,将其内化到人才培养目标和教学过程中,内化到职业教育服务经济社会的功能中,才能实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变,由少数师生参与向全体师生参与转变,使技能大赛的“阳光”普照到所有学生和所有技能教育教学上,真正做到以赛促教、赛教结合,实现全面提高学生的职业能力的目标.

通过参加电子商务职业技能大赛,可以更好地培养学生的竞争能力、想象力、创造力和动手能力,形成优良学风.大赛能提高学生的实践意识,加深学生对电子商务职业活动的理解,使技能实践与尝试变成学生的自觉行动,提高学生的技能水平.通过比赛,学生能将课程里的理论知识与实践能力融为一体,学生的学习目标更加明确,技能更加娴熟,更重要的是对电子商务专业产生了浓厚的兴趣,获奖的同学甚至以此为起点开始规划自己的职业生涯.比赛还能加强学生创新能力的培养,学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题,培养学生发现商业机会的意识和能力.通过参与比赛,很多学生靠自己的作品脱颖而出,在获得竞赛奖励的同时也更好地树立了自信,同时也作为一种典范对其他学生起到很好的激励效应.这种高强度、严要求的教学方式很大程度上纠正了学生轻视动手能力、学习态度散漫,更有利于形成严谨坚毅的优良学风.

通过参赛有效地进行教学成效的检验,并展示教学成效.通过比赛项目可以检查教学是否体现了“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学宗旨,是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养,是否把握了企业的电子商务运营与管理的流程,以及新技艺、新知识和新方法在其中的应用等.同时,参赛选手通过个人的形象和整体的风采显示技能和技巧,展示教育、教学和管理成功.

通过参赛推动师资队伍建设和培养.专业教师带队参赛,对教师今后的教育教学能力的提高时非常明显的,激烈的项目竞争与比赛结果充分体现了各院校的人才培养质量.专业核心技能的熟练程度、岗位能力知识的掌握、选手心理素质的高低,对每位专业教师的教学思想均是一个很好的冲击.因此,技能大赛可以很好地促进“双师素质”的师资队伍和专兼结合教学团队的建设,满足专业能力培养需要.三、“以赛促教、以赛促学、赛教结合”,形成较为完善的教学模式

技能大赛的根本目的是通过技能大赛全面推动职业教育的发展,促进职业教育改革,提高职业技能水平.作为技能大赛的指导教师,不光要能训练选手参加竞赛,更重要的是要能将技能训练中所积累的经验,合理地融入日常的教学中,形成一套较为完善的教学模式.

所谓“以赛促教、以赛促学、赛教结合”教学模式,就是指教学环节和技能竞赛的评价和考核环节有效的结合,根据电子商务专业的人才培养目标和教学计划的要求,合理的设置,将学生必须掌握的专业技能设置成相对应的技能竞赛项目,并针对性的开展专业知识的教学和技能操作训练,使技能竞赛与教学形成完整、统一的体系,实现“以赛促学、以赛促教、在赛中学、在学中赛”的良好效果.

在“以赛促教、以赛促学、赛教结合”į

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