工商管理相关论文范文资料,与高职工商管理专业实践性教学存在的问题相关论文目录怎么自动生成

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【摘 要】本文就工商管理专业办学指导思想发生偏差、办学定位不准、教学目标不明、教学体系不科学等问题.提出了对策.

【关 键 词】工商管理专业　实践性教学　问题与对策

本研究在高职工商管理专业实践教学体系现状的基础上,调查了高职学生对现行实践教学体系各环节的评价,用人单位对工商管理毕业生的实践能力的要求.调查对象为湖北职业技术学院的工商管理专业的教学管理部门,工商管理专业学生以及社会用人单位.其中社会用人单位10-12；工商管理专业学生100-110人；工商管理专业的教学管理部门1所.调查方法采用问卷法和访谈法.问卷回收率为98％.

一、高职工商管理实践教学中存在如下的问题：

(1)实践教学培养方向和目标与企业对人才的要求脱节.其一,调查结果显示,71％的学生认为学校的实践教学计划存在与实际脱节的情况,在实践教学中,侧重于动手能力和的创新能力的培养,而对于十分重要的人际沟通交流和协作这些管理人员必须掌握的基本技能却一直缺位.其二,实践教学内容不合理.调查中显示,学生认为先进管理思想与企业的实际相结合的能力、企业管理的先进工具和方法、人际关系沟通与组织协调能力等适应能力方面在现行的实践教学体系中无法获得锻炼.其三,缺乏思想的培育和思维方式的磨练.工商管理本科教育应当注重学生的思维方式的培养,即思想教育.然而在现行的教学体系中,却无法发现对学生的管理思想的培育和思维方式的磨练.

(2)缺乏有效的实践教学管理体系.调查显示,有59％的学生参加专业实习时通过自己找的方式,31％的学生是通过导师私人关系介绍,而仅有10％的学生是通过学校统一安排参加专业实习的.在实习过程中有67.35％的学生是通过或EMAIL联系或指导,20.4％的学生表示没有联系或指导,另外12.24％的学生通过其他方式与导师取得联系和获得指导.

(3)实践教学时间安排不合理.根据我们的调查显示,专业实习的时间以十个月比较合适且能达到效果,69％的学生和Ⅱ家用人单位表示有相同的观点(另外一家用人单位表示要两个月),而在我们对高校的调查中发现两所学校的专业实习时间均只有六个月左右的时间.

(4)培养模式单一,无法满足个性化要求工商管理专业的毕业生就业面很广,而且学生的爱好兴趣不一,求职方向也不同,而学校却只是按照既定的模式去培养学生.

二、构建工商管理本科实践教学创新体系的建议

66.67％的企业认为应增加管理的实际操作技能,37.5％的企业认为应增加营销知识,33.3％的企业认为应增加相应的计算机知识,29.2％的企业认为应增加人力资源知识和生产管理知识,20.8

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课题项目：湖北职业技术学院2009年度规划课题“高职经管类专业实践性教学体系的创新研究”(项目编号：09806)的阶段性成果之一.业认为应增加财务知识和物流管理知识,16.7％的企业认为应增加行政和运作管理知识,4.16％的企业认为应增加其他知识.所以,必须改革教学内容和教学方法,使教学内容体现企业管理任务,从典型的工作任务中开发教学项目,从每个项目的工作过程中建构教学内容.这样可以实现学校培养与企业需求的无缝衔接,毕业生可以“零距离”上岗.

(一)优化课程体系

(1)突出应用性和实践性.应以职业岗位所需要的知识和能力结构为核心、以适应社会需求为目标、以管理能力为核心去优化课程设置,不同的专业方向应根据与自身相适应的能力来选择课程,尤其是教学内容要突出企业管理基础理论的应用和实践能力的培养.可通过人力资源管理模拟实训、拓展训练、企业经营沙盘模拟训练、企业顶岗实习等方式对学生进行相关技能的培训.

(2)实行职业资格证书与学历证书相衔接(“即双证沟通”).独立学院工商管理专业的课程设置应结合“双证沟通”的要求,设置的课程要涵盖职业资格证书要求的所有知识和技能,把职业资格标准中要求的知识技能融入工商管理专业的教学大纲中.可获得的职业资格证书有人力资源师系列、营销师系列、秘书系列等.

(3)注重学生综合素质的培养.应注重对学生综合素质的培养,即在业务能力素质中注重与岗位相关的技术技能的要求；在培养学生思想道德素质中注重对职业道德素质的要求；在文化素质中注重技术与社会、技术与人文相结合的发展方向.

(二)实践教学创新体系

社会实践是培养和训练学生认识和观察社会技能的重要教学环节,是贯彻素质教育理念的重要手段.它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用,而且使学生通过社会实践,进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标.

(1)企业与市场调查.市场调查实践是指学生实地从事一项调查研究或管理、营销实践活动,也可以是进行一项模拟实践活动,目的是增强学生对管理实践活动的了解,锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力,培养学生的专业素养.它是培养和训练学生认识和观察社会技能的重要教学环节,不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用,而且使学生通过社会实践,进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标.

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(2)进行校企合作.工商管理人才的培养必须坚持以就业为导向,走产学研结合的发展道路,大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式.一方面可建立由校内专家和企事业单位的管理者组成的专业委员会.专业委员会成员参与工商管理专业人才培养计划的制订、课程内容的确定等工作,保证人才培养规格适应工作岗位的要求.另一方面学校必须与各类企业展开合作,将企业作为校外教学实训基地,让学生在学习期间有机会到企业顶岗实习.

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