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【摘要】通过分析我国企业上市发行条件,明确了社会对财务管理专业人才能力素质方面的要求.在进一步研究目前我国企业财务管理人员现状的前提下,提出了我国高等院校财务管理专业教学改革的思路,即从专业培养目标的定位上、课程体系和课程内容的设置上及教学手段和方法的改革上逐一进行探索.

【关键词】发行上市；财务管理专业；教学改革

许多财务管理人员都想通过发行上市将企业蜕变为“上市公司”,从而达到扩大融资渠道和提升品牌价值的目的,进而将企业做大做强.然而,根据中国证监会最近几年公布的审核数据,我国拟上市企业因财务和非财务方面的问题而被否决的现象却屡见不鲜.企业发行审核的失败必将引起企业财务人员对企业财务管理质量的重视,也必将引起社会对企业财务人员自身素质和能力培养目标的重新审视.高等教育学校作为企业财务人员培养的摇篮,更应根据经济市场环境和学生就业环境的变化,进行财务管理专业教学改革,以便更好地满足社会对财务管理专业的人才需求.

一、企业发行上市的基本要求

根据我国《公司法》、《证券法》、《首次公开发行股票并上市管理办法》等一系列相关规定,中国证监会对拟上市企业在主体资格、规范运作、财务与会计、股本结构、同业竞争、关联交易、独立性及募集资金等方面做出了严格的审查要求.根据其内容实质,可将这八方面进一步归纳为财务要件和非财务要件[1].财务要件方面主要包括：

1.企业财务会计的处理基础和处理方法是否符合企业会计准则和相关会计制度的规定,是否能真实合理地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量信息.

2.企业是否具有持续盈利能力,这是发行上市过程中最核心、最实质的问题.

3.企业募集资金的使用方向和范围是否合理、有效.

4.信息披露方面,要求最低应披露企业招股说明书内容与格式准则.非财务要件方面又从企业主体是否具备上市资格,企业日常运作是否规范、内部控制制度和公司治理结构是否完善,企业是否在人员、业务、资产、财务、机构方面做到“五独立”,企业是否依法履行社会义务、恪守社会职责等方面来对企业上市发行进行审核.

二、从企业上市要求看财务管理专业人才的素质要求

根据我国企业发行上市要点可以看出,一个企业要想破茧成蝶、实现质的蜕变,需要跨越证监会设置的一道道包括财务和非财务的关卡.这不仅是对拟上市企业的考验更是对拟上市企业财务管理人员能力素质的考验.财务管理人员要想成功地带领企业改革上市,不仅要精通专业知识,还要有扎实深厚的综合素质能力及运用能力,即可以用“厚基础、宽口径、有道德、重创新”来归纳财务管理人员应具备的技能与素质.具体来说,可以分解为以下几方面：

1.“厚基础”是指企业财务人员应具备深厚、广博的通识知识理论.企业高级财务管理人员必须要熟练掌握各种工具方法（包括英语、语文、计算机、数学等）的运用；熟知国际、国内证券市场相关法律法规的规定；了解国内外经济领域现状和未来发展趋势等.在企业上市过程中,改制重组是否合法、上市申报材料书写是否规范、企业运行过程中各项财务与非财务处理程序是否符合审核标准等都依赖于财务管理人员对上述知识技能的了解和掌握程度.

2.“宽口径”是指企业财务人员的知识结构不能仅限于本专业.财务管理学科的基本框架是以管理学为管理工具、以金融学为理论基础、以会计学为商业语言.财务管理作为一种价值管理,其核心内容是实现资源优化配置,而企业上市又是实现资源优化配置的重要途径.企业上市过程融合生产经营、管理、市场、经济、财务会计、金融、法律等多方面的知识,这些都要求企业财务管理人员的知识领域突破财务会计范围,进一步扩充到金融学、财政学、经济学、管理学和法学范畴.

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3.“有道德”是指企业财务人员应ࠥ

财务管理方面论文范文检索5;有良好的职业道德.随着社会主义经济市场的不断完善,各行业企业社会责任也不断加强.我国《首次公开发行股票并上市管理办法》明确规定,上市企业不得违反工商、税收、土地、环保、海关及其他法律、行政法规,并进一步强调企业社会责任问题的披露.根据中国证监会公布的拟上市企业由于社会责任缺失而被否的案例,我们应更加重视企业财务人员职业道德品质建设,真正做到诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持原则、不做假账,把国家和公众利益放在首位.

4.“重创新”突出强调企业财务人员在自我学习基础上的不断创新能力.随着社会主义市场经济尤其是经济全球化下的全方位开放市场体制的不断发展,我国经济日益呈现出信息网络化、知识资本化、科技产业化、贸易国际化等特征.

相应地,国家在财政、金融、税收、投资、企业会计制度方面也不断出台新的方针政策.这就要求企业财务人员具有较强的自我学习能力,不断改善自身知识结构,并运用所学知识对企业与市场状况作出恰当的判断和评价,最终及时有效地作出相关财务决策以指导企业应对瞬息万变的市场环境.

三、对财务管理专业教学改革的几点启示

随着我国企业财务管理环境的变化及财务管理理论和方法的不断创新,我国各高校财务管理专业只有在确定合理的专业人才培养目标的基础上,相应进行课程体系的优化设置及教学手段的改革,才能为社会输送高素质、有能力、敢创新的高级财务管理专业人才.

(一)科学建立我国财务管理专业人才培养目标

专业培养目标是专业教育思想及教育理念的综合体现,它决定了人才的培养质量.要科学定位财务管理专业人才培养目标,先必须对社会需求做出系统分析.我国教育部目前对本科财务管理专业培养目标定位过于抽象,人才模式定位不够准确,与当前市场需求的专业人才标准存在一定差距.我国各高等院校应本着方向性、前瞻性、统一性、创新性、整体性、系统性、科学性及国际化等专业培养目标定位原则[3],并结合自身实际情况和社会需要,确立与此相适应的人才培养目标.

财务管理专业具有浓郁的专业性、技术性和实用性特色,因此,各院校财务管理专业应着重应用型专业人才的培养.基于企业IPO审核视角,我国财务管理专业应大力培养为企业改制上市服务的、综合素质高、专业精、能力强、职业道德高尚、具备创新精神的应用型财务管理专业专门人才,且培养过程中应突出对财务人员综合素质能力、职业能力、创新能力和社会实践能力的培养.（二）合理构建财务管理专业课程体系和课程内容

财务管理专业课程体系是指以专业培养目标为前提,将有关财务管理学科内容的专业课程列入财务管理专业教学计划,并对财务管理专业课程内容的具体安排具有指导意义的课程整体结构.为了符合IPO审核视角下财务管理专业应用型人才培养目标和“厚基础、宽口径、有道德、重创新”的专业人才素质要求,应用型财务管理专业课程体系可分为三个部分：公共基础课、学科（专业）基础课和专业课.其中,专业课又包括专业必修课和专业限选课[4].

1.公共基础课.为了使将来向社会输送的财务管理人才具有扎实深厚的“通识”理论知识和较高的综合素质能力、职业道德修养,我国各高校财务管理专业必须开设一定数量、涉及面广的公共基础课程,如思想政治理论课、工具方法课（包括大学英语、大学计算机、高等数学、大学物理、大学语文等）和通识选修课.学校可以采取“课堂+网络+实践”相结合的多元教学模式,同时,将社会上与课程相关的等级考试（如英语四六级考试、计算机等级考试等）或职称考试引入教学评价体系,充分调动学生学习的自主性和积极性[5].

企业上市看财务管理专业教学改革参考属性评定
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