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大学生如何写教师论文
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二、教师操作技能现状形成的原因

为什么会形成这种现状呢?以下笔者从两个方面分析其中的原因.

(一)高职学院与普通高校的培养目标不相吻合的原因

从目前来说,高职学院的教师基本上来自于普通高校的硕士生或本科生,但由于办学层次与学生素质的不同,决定了其培养目标是不相同的.普通高校是培养研究型人才,而高职学院是培养技能型人才.

以计算机专业为例,普通高校培养目标是培养具有计算机方面的坚实宽广的基础理论和系统的专业知识,具有独立从事计算机技术及其应用的科学研究能力、项目组织能力的专业人才.而高职学院计算机专业的培养目标,是培养能从事计算机系统应用、微机维护与技术服务、软件技术服务与应用、网络系统管理与应用、数据库系统应用与管理、网页设计、图像设计的技能型专门人才.

因此一个普通高校的计算机研究生,毕业后进入高职学院从事教学工作,注定很多计算机技能的相关课程与工具软件应系统地重新学习.

(二)高职学院的一线教学与相关评价体系不相吻合的原因

也许是高职学院发展还不够成熟,造成高职学院的评价体系与一线教学工作有很多相违背的地方.教育行政部门对高职学院的考核,人事部门对教师的职称评定,一般都是考察教师的学历、职称、科研成果.如不达标,则学校考核通不过,教师无法评职称.高职学院为了生存,教师为了评职称,必定是不断追求学历与科研成果,而没有时间与精力去提高教师自身的操作技能.

三、如何培养技能型的高职计算机教师

基于上述原因,那培养技能型的计算机教师,就显得非常必要与非常重要.如何对教师进行技能型方面改革呢?以下从教师招聘与现有教师培养两方面谈谈我的一些想法.

在教师招聘方面,应侧重教师的操作技能.可以尝试从企业招聘有一定工作经历且岗位对口的本科生或大专生,改变从高校毕业生中招聘教师的单一方式,利用事业单位的“编制”或学校稳定的工作吸引人才.因为在计算机行业,有这么一部分人,他们到了一定年龄,不想打拼,不想漂泊不定,想找一个稳定的工作,而这种人往往有着非常丰富的行业经验和工作经验,将这些人引进到学校来,可以带动专业建设,给其他教师带来先进的行业经验,也可以利用他们的人际关系,建立校企合作与工学结合.

加强对现有教师技能型的培养.现在很多高职学院的教师基本稳定,不太需要大批量的招聘.所以,对现有教师进行技能型培养,这将是学校工作的重点.

首先,应加强政策导向.对教师的要求除了“硕博化、双师化、双语化”,还应加一条“技能化”.

其次,应帮助教师进行职业规划,做一个合格的高职教师.要求教师精通一门操作技能、上好一门技能课程、参与一个技能型课题、规划好一个技能研究方向、联系一个对口技能型企业兼职,简称“五个一”工程.

还有,应加强教师技能化建设的配套政策支持,改革相关奖金条例,支持教师利用自己所学技能创业,鼓励教师参与各种技能培训班,组织教师相互学习等.

最后,笔者认为,一个技能型的教学团队,对培养高素质的技能型学生,是必要的、关键的,其影响也是长期的、深远的.

【参考文献】

[1]教育部高等教育司.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教育部16号文件,2006.

[2]魏明,罗凤姿,刘晓晖. 高职院校“双师型”师资队伍建设现状分析及启示[J]. 企业家天地,2008.

[3]陈洁,李勤,李海凤. 高职计算机类专业教师“双师”素质培养的探索与实践[J]. 计算机教育,2009.

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