此文是一篇课堂教学论文范文,课堂教学方面论文范文参考文献,与新课程下科学课堂的调控策略相关硕士毕业论文。适合不知如何写课堂教学及学生及心理学方面的小学生科学小论文专业大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要 怎样使科学课堂“活”而不“乱”?笔者结合教学实践,从兴趣调控、情感调控、方法调控、反馈调控、激励调控等方面,深入探讨科学课堂的调控策略,对科学课堂教学实施有效的调控,使之张弛有致、意趣盎然,让科学课堂弹奏出充满激情与活力的优美交响乐.
关 键 词 调控策略；兴趣调控；情感调控；方法调控；反馈调控；激励调控
随着新课改的不断推进,科学课堂上“合作式”、“体验式”、“探究式”等新学习方式不断涌现.这些师生互动的活泼的教学形式,不但有利于培养学生科学素养、创新精神和实践能力,也大大激励了学生学习的积极性,焕发出课堂的生命活力.然而也有不少青年教师的课“活跃”过度,放开了收不拢,教学秩序混乱,教学效率低下.过于喧哗的课堂难以使学生冷静思考,科学课堂呼唤“宁静”!“宁静”就是要让科学课堂“活”而不“乱”.要做到“活”而不“乱”,我们教师必须要提高教学技艺,掌握科学的调控策略,使自己具备“既要放得开,又要收得拢”的课堂驾驭能力.
一、兴趣调控――创设情境 激发兴趣
兴趣是最好的老师.那教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”在科学教学中,创设某种情景,把问题隐藏在“情景”之中,便会引起学生迫不及待的探索兴趣,问题情景在激发学生求知兴趣方面是种巨大的力量.如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,科学课堂教学的主动权能牢牢地掌握在教师的手中.
在科学教学中,教师要善于运用多种途经激发学生的学习兴趣.例如：创设问题情境激趣,实验探究激趣,游戏活动激趣,多媒体激趣,“走进生活”激趣,“感受自然”激趣,生动、幽默的教学语言激趣,等等.
二、情绪调控――以情优教 愉快和谐
教师的情绪直接影响着学生的情绪,是影响学生注意力最敏感的因素之一.如果教师上课无精打采,情绪低落,则学生也将会情绪低落,甚至睡意朦胧.教师要努力将自己的情绪调整到最佳状态,满怀激情,声情并茂.这样,学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染,情绪高涨,思维活跃.
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沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维,但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考.教师要及时把握课堂教学中学生的情绪变化,及时调控课堂,使学生的思维始终保持在兴奋活泼的状态.要巧妙地运用教师的激情、教师的语言艺术、难易恰当的提问、学生主体教学活动的开展以及对学生准确、及时、恰当的发展性评价等多种方法和手段,及时地调控学生的激情度.
三、学法调控――动手动脑 合作探究
有些教师怕“放开了收不回来”,只好一味用唱独角戏、搞满堂灌,结果弄得自己手忙脚乱,满头大汗,这样让那些不自觉的学生就感到“轻松自在”,因此就有更多“各显神通”的机会.科学有着其他学科无法相比的优势,可更多采取实验探究的学习方式,让学生动手脑,合作探究,这非常有利于调动学生的积极性和主动性.教师在教学中应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、激励者,真正的把课堂还给学生.
教师要根据科学教学内容和教学对象的特点,选择和运用多种教学方法,就会使学生兴趣盎然,学习热情兴而不衰.心理学有研究表明,在课堂学习中,学生在前15分钟和第25至35分钟的10分钟是脑力的最佳状态.所以教师应通过调控,使课堂的重点问题在这一段时间内加以解决.而第15分钟至25分钟这段时间是学生课堂疲劳的波谷期,是学生情绪状态上相对平衡的时段,以处理一般性问题或学生自学为好.
四、反馈调控――随机应变 因势利导
教学机智是教师成熟的标志,是课堂上一道亮丽的风景线.反馈调控过程是一种“应急”的智力活动过程.课堂教学过程是一个千变万化的动态系统,为了实现系统效果的最优化,就要重视和强化教学反馈功能,善于根据反馈信息因势利导,及时调控教学进程.教师要善于及时捕捉学生的听课
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在课堂教学中,往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件.对于这些偶发事件,若处理不当,就会影响正常的教学秩序,甚至会导致一堂课教学的失败.教师应根据当时的情况灵活采取一些方法手段（如：暗示法,个别提醒法,幽默法,利导法,停顿法,冷却法、糊涂法等）作出及时的调控.如在作演示实验时,由于客观原因实验不成功或出现结果异常,学生议论纷纷,这时教师可顺水推舟,请学生寻找实验为什么不成功的原因,就可能会收到意想不到的教学效果.
五、激励调控――激励评价 点石成金
有位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞.”激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习兴趣,使学生积极主动学习.
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开展激励性评价重点在于如何抓好契机,也就是说要成为“及时雨”.在课堂上,当学生有创意时,就应立即表扬他；当学生答错时,也应先肯定他勤于思考,勇于回答,然后再鼓励他从多角度去思考.陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.”教师在课堂教学中要全面关注不同层次、不同类型学生,特别是对学习有困难的学生给予帮助,善于发现他们的闪光点,及时鼓励他们在原有基础上有所进步.
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课堂教学是一门综合艺术,我们只有在这艺术的殿堂中坚持不断地学习和不懈地探索,才能在课堂上弹奏出充满激情与活力的优美交响乐.
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