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【摘 要】会计实训是一门联系会计理论与会计实践的桥梁课程.它为提高学生实际动手操作能力、尽快适应工作岗位奠定了坚实的基础.为此,文章提出了会计实训在目前实施过程中存在的主要问题,并提出了完善会计实训的对策.
【关键字】会计实训；问题；对策
会计是一项操作性,技能性很强的职业,为了让学生能够胜任会计工作,会计的实训环节就必不可少.会计实训能提高学生动手操作能力和综合素质.通过会计实训教学,使学生既能加深对课堂教学内容的理解,又能提高实际操作能力；不仅能够发挥会计实训教学对会计理论教学的感性认识和主观能动作用,又能培养学生应用会计理论和方法,分析和解决会计实际问题的能力.因此目前中职学校对会计实训教学都比较重视,投入了相当大的资源,但从目前的实训效果来看,会计实训教学有比较大的提升空间.
1.当前中等职业学校会计实训教学中存在的问题
几年来,通过对中职会计专业学生就业问题的调查,我们了解到,用人单位需要的是理论基础扎实、专业实践能力强,上岗适应能力快的毕业生.对于一个中职学校的会计专业的毕业生来说,很难达到这个要求.其中,很大原因在于当前中职学校会计专业实训教学存在不可忽视的问题.
1.1 校内实训与校外实训相脱节
会计实训教学越贴近实际,教学效果就越好.最理想的状况莫过于学生直接在真实的企业会计岗位上实习.但是由于企业会计岗位的敏感性,学校通常很难给学生找到对口的实习单位.因此有些校外实训就是干脆把学生“散放”到社会上,自行联系实习单位,名义上是让学生参加社会实践活动,实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习；有部分学生虽然联系到实习单位,但由于没有好的社会关系而无法接触到真正的会计业务机会,只能是走马观花似地看一看,根本达不到会计实习的目的.
1.2 实训教学师资力量较弱
现阶段,中职学校的教师大多是从学校到学校,缺乏一定的实践经验.而且大多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,尤其是对于专业课教师而言,不管在时间上、组织上或者经费上都没有相应的安排和保障,不可避免地会出现脱离实践的现象.而会计学是一项不断发展,不断变化的学科.会计专业教师长期脱离实践,其知识必然逐渐老化.
1.3 课时安排明显不足
多数中职学校的会计实训教学安排在第四学期,主要是在校内会计实验室进行,目的是以企业的经济活动为脉络、以涵盖企业经济活动全过程的仿真模拟实训资料为依托,使学生学会会计手工模拟循环,并配合财务软件的电算化操作,让学生熟悉企业会计处理的基本流程,培养对企业实际业务的账务处理能力,提高学生的专业知识水平、顶岗上班的技能和综合职业素养.目前中职学校该门课程的课时多则64 学时,少
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1.4 实训教材存在问题
会计实训教材提供的仿真资料内容陈旧过时,与现实实务脱节的情况普遍.甚至有些教材还错误百出,前后矛盾.不仅如此,多数实训教材的内容缺少必要的深度和广度.教材内容仅仅囊括了基础会计、财务会计和成本会计的内容,基本上没有提及凭证如何传递、如何进行网上报税、纳税等内容,实训教材明显偏重于训练学生的会计核算的基本操作能力,忽视了培养学生的日常工作能力,对于提高学生的会计综合能力是不足的.
1.5 教学手段单一
手工模拟实训一般在校内完成,教学方式往往由指导教师先让学生熟悉实训教材中企业基本概况,然后进行建账,期初余额的登录,由指导教师进行基本要求的讲解,再由学生自己动手操作,学生遇到问题由老师解答,最后由指导教师检查实习结果.手工模拟试验停留在一本实训教材、一套模拟实训参考答案的状况,教师在其中仅起到解答的作用.
2.中职会计实训教学改进的措施与方法
2.1 课程改革,加强实训操作
调整课程结构,按照理论课程“适用”“够用”的原则,对原有的部分课程进行适当的综合和整合.将更多的课时投入实训环节.
中职学生基础差,所要掌握的会计知识操作性强,内容多.可考虑将实训教学分拆为会计基础实训和综合实训两大环节.在原有的会计实训的基础上,再在基础会计教学的同时,增开会计基础实训.减轻第四学期综合会计实训教学的压力,这样就能比较好的完成实训教学.
2.2 注重建立具有扎实理论知识和丰富实践经验的实训教学师资队伍
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会计实训教学对实训教师提出了较高的要求,既要有扎实的理论知识又要有丰富的实践经验.因此必须加强会计实训教师队伍建设,以提高会计实训教学质量.要解决这个问题,应从以下三个方面考虑：首先应建立教师实践基地,让教师参加社会实践活动,改变多年来教学落后于实践的被动局面,及时给予学生最新的知识与信息,使学生更好地适应社会发展的需要.其次应有计划、有组织地安排教师进行社会调查,社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式.通过社会调查取得实际生活中的第一手资料,使会计教学与实践真正有机地结合起来.最后要响应国家政策的号召,派出专业教师到高等学校深造,学习他们更先进的专业教育理念和专业教学方法,学校在时间上、组织上或者经费上都能给予相应的安排,甚至是制度性的保障.
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2.3 注意将校外实训与校内实训结合起来
建立校内实训基地,现在学校大多有校办企业,小卖部等校内企业,可以考虑在此基础上建立校内实训基地,这样的校内实训基地比较容易与教学相接轨,相对也较容易安排实训,同时也能让学生接触到真实的会计工作.从目前实际情况来看,一般企业由于企业规模等方面的问题,会计岗位数都不太多,因此对于校外企业而言,接纳多数,多批次学生进行会计岗位实训较为困难.所以校内实训基地的建立尤为必要.
建立完善的校外实训制度,加强与校外企业的联系,与校外企业的联系,可以从较不敏感的收银员,计工员等岗位入手,待双方建立长期稳定的合作关系之后,再解决会计实训岗位问题,则较为容易.只有彻底解决学生实习难安排的困境,才能使学生的校外实训收到良好的效果.
2.4 完善实训教材
实训教材不仅应囊括基础会计、财务会计和成本会计的内容,还应涵盖基础的税务工作等内容,以确保模拟实训能够涵盖企业经济活动的全过程,体现实际业务流程的完整性,凸显会计工作的连续性与逻辑性.
2.5 应灵活运用多种先进的教学方法,有效调动学生的学习积极性,促进学生积极思考,发展学生的学习能力,实训中应对共性的问题,用理论加案例教学模式、启发式、讨论式、互动式等教学方法、示范感观教学模式和多媒体演示等教学方法和手段加以运用,并借助会计实训室的良好设施和环境,设计虚拟场景开展实训教学.只有将学生的学习积极性调动起来,教学效果才能得到体现.
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总之,研究与社会需要相适应的会计实训,通过课程改革、师资培训等多种措施,使会计实训真正成为学生实现“即时上岗”、与实际“无缝对接”的良师益友.
参考文献：
[1] 田莉杰. 会计实训拓展研究[J].中国乡镇企业会计.2012（10）
[2] 林双全. 会计实训问题研究[J].经济师.2007（09）
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