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【摘 要 】会计实践教学是会计专业各种层次教育的重要实践环节,是培养复合型、高质量和应用型会计人才的重要手段.而我国当前的会计实践教学在教材体系、教师队伍层次结构和会计实践及教学媒体等方面还存在很多问题.为了有效完成会计实践教学的环节,应在提高对会计实践教学认识的基础上,对会计实践教学的教材体系进行一定的改革,努力提高会计实践教学教师的素质,建立并逐步完善多媒体网络会计实验室,同会计实践教学基地相结合,同时加强会计实践教学模式的改革,这样才能实现会计实践教学的真正目的.
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【关 键 词 】会计；会计实践；改革
一、前言
在二十世纪九十年代初,中国经济的迅速发展,社会对会计人员的需求日益增大.会计专业也逐步成为热门专业,并在几年之内得到快速发展.但随着我国经济体制改革的不断深入,对会计实践教学的质量提出了更高要求,传统的会计实践操作教学越来越显示出自身的弱点和不足.
二、会计实践教学的现状
(一)会计实践教学的目标不清
目前关于会计实践教学没有形成统一的认识,关于会计实践教学的目标,有人认为是培养学生的基本动手能力,使学生能够学会填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等基本会计业务；有人认为是通过会计实践教学加强学生对会计理论的认识；有人认为是让学生能够掌握一个典型企业的会计核算基本过程,等等.其实,这些认识都有一定的片面性,会计实践教学的真正目标是使学生学会灵活运用会计理论知识指导会计实践,通过会计实践提高对会计理论知识的理解,使学生能在各种复杂的会计实践环境中正确处理不同的会计业务.
(二)会计实践实验室建设不健全
会计实践教学一般都要求建设会计实验室,但有些会计实验室设备十分简陋,学生不能在完善的会计实验室内完成会计实践操作,这也是学生会计实验室不规范、质量不高的又一重要因素.另一方面,相对一
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(三)手工会计实践与电算化实践教学相脱节
当前会计实践环节的教学基本局限于手工模拟会计实验方面,有的虽已开展了会计电算化的实践教学,但也只是通过几个简单的上机实验来实现的.手工和电算化的会计实践教学环节基本完全脱离,而且二者使用的会计实物案例资料完全不同,使学生无法真正体会到手工会计与电算化会计的异同.
(四)会计实践教学的教师队伍层次结构不合理
素质参差不齐、懂得会计实践教学的教师有些虽为会计专业出身,但大多数没有实际会计工作经验,有些指导教师虽从事过会计实际工作,有较为丰富的会计实践经验,但会计理论体系则相对较为薄弱.既有全面会计理论知识又有丰富的会计实践能力的教师非常缺乏,这是影响会计实践教学的关键因素.
三、改革会计实践教学的对策
(一)明确会计实践教学的目标
当前高等院校各专业都提出了培养应用型人才的目标,会计学科的培养目标、教学内容必须针对现代企业与社会的需要而设定,财经院系要加强对用人单位的调查,据此不断改进自己的教学方案.主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的会计人才,既要注重会计专业的理论教学,更不能忽视会计专业的实践性教学,加强培养学生的实践动手能力,培养应用型高职会计人才.这就要求我们应该逐渐调整会计学的教学计划,逐步提高实践教学在整个教学计划中的比重.
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(二)完善会计实践教学的手段
会计实验室和会计实践教学基地是会计实践教学的主要场所,是会计实践教学必要的基础条件.建立完善的多媒体网络会计实验室是会计实践教学的理想模式,也可以在会计业务较正规的企业建立稳定的实习基地,让学生亲自参加社会实习,但也需要建立会计实验室.现有的会计模拟实验室应逐步改造为网络化的多媒体会计实验室.会计实验室终究只能模拟会计实践的各个环节,与真正的会计实物在感性认识等方面还是有一定的区别的.建立会计实践教学实习基地,则可以通过让学生亲自参加社会实践来加强对会计实际操作流程的理解能力.
(三)促进手工会计实践与电算化实践教学有效的结合
完善校内的会计手工模拟实验室和会计电算化实验室,将校内课程实习和专业综合实习全部纳入教学计划,二者使用的会计实务案例资料应该一致,使学生真正体会到手工会计与电算化会计的异同.实习所需要的讲义或资料在每学期初都要制定订购或自编的规划.在实习开始前,专业教研室向系提交实习计划,将实习目的、要求、评分标准和人员及地点安排在计划中体现出来.实习结束后,教师逐份批阅学生的实习资料,根据评分标准,给出每个学生的手工实习与电算化实习的综合成绩.
(四)提高会计实践教学教师的素质
对于没有会计实践经验的教师,应安排他们到相应的企业进行短期的会计实践培训,同有丰富会计实践经验的会计人员进行交流,培养他们的会计实践能力,对于有较丰富的会计实践经验但会计理论知识相对较弱的教师,则可与会计专职教师共同进行会计实践教学,在保证教学质量的同时,培养这些教师的实践教学能力.
四、结语
会计专业是一门实践性很强的学科,在每门专业课程结束后,为了使学生很好地掌握所学,应该针对本门课程的主要内容为学生开设模拟实验.为了取得良好的实验效果,在模拟实验开设前,教师应进行大量的调研和取证工作,模仿真实企业的情况,为学生事先准备好实验资料.实验不要求数据材料一定是真实的,但为了达到良好的实验效果,应尽量采用真实的、或者模拟真实的材料进行实验,从而以逼真的实验资料进行教学模拟,使学生在模拟实验过程中,如同置身于某一企业的真实业务中,从而达到实验目的.总之,会计实践教学改革是每一个会计实践教学教师必须认真思考的问题,应在会计实践教学中不断积累经验,不断提高会计实践教学的质量,以适应我国市场经济的需要,培养多层次、复合型的高质量会计人才.
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参考文献：
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作者简介：陈薇（1979―）,女,陕西西安人,硕士,西安外事学院商学院教师,研究方向：企业财务管理.
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