预科相关论文范文检索,与民族预科英语教学述评相关专升本毕业论文范文

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摘 要：本文对2003年以来我国民族预科英语教学研究状况进行了一次文献研究.研究对象为2003至2012年国内期刊上发表的有关民族预科教学研究的文章.统计结果表示：2003年以来,我国民族预科英语教学研究呈上升趋势,其中2010年至2012年这三年间,民族预科英语教学研究出现了显著上升的趋势,其数量远远超过2003年至2009年的研究；但是非材料性研究还是占有明显优势地位；研究内容以宏观视角的英语教学为主.通过对研究现状的分析,我们发现研究文献中内容重复、非材料性研究比例偏高,研究质量不高,在核心期刊上发表的论文较少；此外,民族预科英语测试与评估没有得到足够的重视等.

关 键 词 ：少数民族预科；英语教学研究；研究方法；研究内容；发展趋势

1?引言

普通高校少数民族预科是高等教育的一个特殊层次,也是高等教育的重要组成部分,目的是为民族地区培养高级专业人才,促进民族地区高等教育与经济的发展.在预科学习阶段,预科英语教学具有承前启后的作用,既帮助学生巩固高中所学的基础知识,又为学生即将到来的本科阶段的学习打好基础.近年来,随着民族教育事业的发展,民族预科英语教学也取得了一定的发展,一些老师对少数民族预科英语教学进行了积极的探讨,发表了一系列与之相关的学术论文.认真总结这一时期的论文,并看到此阶段的研究不足,无疑有助于今后的少数民族预科英语教学研究.乔翔（2011）曾对1998年以来近十年来国内各类学术期刊发表的有关预科英语教学的研究论文进行了回顾与思考,指出目前民族预科英语教育研究的不足之处,并结合实际提出了未来值得研究的方向.但是,从2008年以来随着民族教育事业的蓬勃发展,少数民族预科英语教学研究已经超出了之前研究的总和.为此,有必要对近5年来的写作研究进行分析探讨.本文拟对2008年至2012年间我国少数民族预科英语教学研究的状况进行一次文献分析,从研究内容、研究方法等角度对比2003年至2007年间少数民族预科英语教学研究,意在阐述近5年间少数民族预科英语教学中呈现出的新趋势和新特点,提出了当前研究中存在的问题和不足,以促进今后的少数民族预科英语教学研究的发展.

怎样撰写预科本科论文
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2?文献范围和统计方法

本文选取了2003年至2012年间国内各类学术期刊上发表的有关少数民族预科英语教学的研究论文97篇,其中核心期刊13篇.其中,我们选取2008年至2012年发表的研究论文作为研究对象一.同时,为了对比分析,我们选取2003年至20012年发表的研究论文作为研究对象之二.本文运用的统计方法为描述性统计方法和卡方检验.

3?研究现状

3.1基本趋势

经过SPSS统计的数据和卡方检验的结果,2008至2012这五年间我国国内期刊上发表的关于少数民族预科英语教学的论文没有显著差异（PearsonChi-Square等于7.757,Sig等于0.101>0.05）,因此可见此论文发表呈现平稳发展的趋势.并且仅2010年至2012年期刊上发表的论文总篇数就达56篇,超过2003至2009这七年间发表论文数量之和.而从2003年至2012年这10年间我国过内期刊上发表的此类论文统计来看,差异显著（PearsonChi-Square等于39.392, Sig等于0.000<0.05）,说明在这十年间我国对少数民族预科英语教学的论文呈明显上升趋势,其中2011年研究数量最多,达20篇,占总篇术的20.62%（见图1）.

3.2研究方法

对于研究方法,外语界的专家学者们有不同的分类标准.本文借鉴李志雪、李绍岩（2003）研究中运用的研究方法分类标准,将研究方法划分为：实证研究和非材料研究.实证研究是指以系统、有计划的采集分析材料为特点,包括定量、定性以及二者的结合运用；非材料性研究则是指不以系统采集的材料为基础的研究,包括个人经验总结和观点陈述,理论思辨等（文秋芳,2001；高一虹,1999）.

表1显示2003至2012年这10年间,我国民族预科英语教学研究中非材料性研究一直占有绝对优势,大部分的研究停留在对教学经验总结的一般性描述上,而缺乏以系统、有计划的采集材料为基础的定性和定量研究.因此,不能够深入的解释教学上出现的问题以及提出更有效的解决方法,从而提高教学方法.

3.3研究内容

根据论文的研究内容,本人将2003年至2012年发表在期刊上的民族预科英语教学论文共97篇大致分为5大类（表2）.

图2显示英语教学方面的宏观研究是在民族预科英语教学研究中比较大的领域,而在英语教学方面的微观研究中关于影响学习因素和英语语言能力方面的教学方面的研究占比较大的比例.而预科英语教材和英语教学评估和测试方面的论文较少.

图3显示英语教学方面的宏观研究是每年研究的焦点,而影响教学因素方面的研究从2008年开始得到关注,并且在2010年其研究数量超过在数量上一直处于第一的英语教学方面的宏观研究.而英语教学评估与测试方面的研究最少仅在2003年、2005年和2008年各发表一篇.