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【摘 要 】针对七年级学生学习英语普遍感到“记忆内容多,记忆内容散,记忆效果差,复习方法缺”的实际困难,笔者提出了“话题、单词、句型、语篇”四位一体单元自主复习策略.本文介绍了这种复习策略的优点,并具体解读了“教师三段引领”、“学生自主构建”、“师友互助交流”三大操作策略.

【关 键 词 】英语 四位一体 单元自主复习

在多年的英语教学中发现,七年级学生学习英语普遍感到吃力,学生容易失去学习兴趣和信心,也很容易掉队.究其原因,主要有：

七年级学生尚未形成适宜初中阶段的英语学法及习惯；

英语教材记忆内容庞杂且分散；

复习时没有结合教材编排体系特点及初一学生记忆特点,学生难以形成知识网络；

学习过程中没有充分发挥自主学习和合作学习等

综上所述,对学生进行有效的复习指导极其重要.《新目标》教材采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的学习程序.每个单元都有一个主要的语言目标和功能项目,以及相应的基本词汇.这样的编排体系,决定了使用这种“话题、单词、句型和语篇”复习方法的合理性、有效性和可操作性,它与教材的编写体系有机结合,符合教材编写的要求.

在实际教学过程中,笔者总结了“话题、单词、句型、语篇”四位一体单元自主复习方法,以单元话题为中心复习中心词汇、句型和语篇,以“教师引领、学生建构、交流提升”为操作要点,提升了学习的效率和效果.

1.教师引领：三段推进自主建构

四位一体单元自主复习方法模式的建构,大致需要经历三个推进阶段.

第一阶段：教师示范引领.利用2个单元,教师帮助学生复习,让学生感受到复习的效果、大致流程、基本要求.

第二阶段：教师牵手指导.利用2个单元,教师指导学生完成单元复习,学生在老师的指导下完成单元知识系统的建构.

第三阶段：自主合作建构.在教师示范、教师带领的前提下,学生明白了单元复习的基本流程、模块,就放手让学生独立自主进行单元复习,组织小组交流展或全班交流展示.

2.学生建构：四大模板培养自主能力

学生按照复习的步骤和模块要求,自主完成复习的相关内容.

第一模块：找准单元话题.找单元话题有两个途径,一个是单元的题目,另一个是教材目录（Topic部分）.

第二模块：尝试回忆与话题相关联的中心词汇.中心词汇主要是名词、动词和形容词三大类,每个单元可能有一类或两类.找中心词汇有两个途径：词汇表和教材目录——Vocabulary 部分.学生首先利用联想回忆和尝试回忆的方式分类罗列相关词汇,再根据教材词汇表或目录订正,对错误的或不能回忆的用红笔标注补充.

第三模块：尝试回忆与话题相关联的中心句型.中心句型往往只有3-5句.找单元