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通过对海南国际旅游岛商务英语专业人才的需求情况进行分析,以海南经贸职业技术学院商务英语专业为试点,结合高职教育特点与商务英语专业人才的特殊性,设计并实施面向国际旅游岛经济建设的应用型人才培养模式,以期培养适应国际旅游岛经济建设所需的商务英语专业人才,满足社会和企业对人才的多样化需求.
大学商务英语论文怎么写
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商务英语培养目标课程体系人才培养模式随着海南国际旅游岛的建立,海南中外交流合作的规模和领域不断扩大.建设国际旅游岛战略定位之一是将海南岛建设成为国际经济合作和文化交流的重要平台.旅游岛的全面对外开放,使得全球的目光都投向海南,各种国际赛事、权威会议、节日活动的承办,国际公司的进驻,使海南与国际交流的广度和深度都达到了一个新的层次和水平.在此背景下,掌握外语技能、熟悉国际商务、具备跨语言、跨文化交流能力的商务英语应用型人才需求剧增.本课题组在大量实践调研的基础上,根据海南经贸职业技术学院商务英语专业的实际情况,结合海南经济发展趋势,本着服务海南经济、满足行业与企业需要为宗旨,针对职业岗位要求,对商务英语教学内容和教学模式进行改革研究,优化课程体系,深入探讨高职商务英语专业的人才培养目标以及培养模式,主动适应海南国际旅游岛发展的需要,为海南经济建设输送一线商务人才.
一、以市场需求为导向,调整人才培养目标
(一)海南国际旅游岛商务英语专业人才的需求情况
为了了解地方社会、企业对商务英语人才的真实需求,《基于国际旅游岛建设背景的高职商务英语人才培养模式研究》课题组成员对海南商务英语人才需求现状进行调查分析,结果显示用人单位对商务英语人才的要求具有较强的实用性和针对性,他们需要的商务英语人才不仅要具有扎实的英语语言基础和商务基本知识、善于进行跨文化交流与沟通,而且还要具备有较强的实践动手能力,如能独立进行报关、制单、跟单、处理英文信函、完成公司日常商务文件、办公室事务处理以及商务销售等能力.从企业所提供的需要商务英语人才的岗位来看,商务英语专业人才就业岗位群广泛,人才培养可塑性强,其中尤以外贸业务员、单证员、商务文秘、商务助理、商务翻译、营销员等相关岗位的需求量为大.这些都为我省商务英语专业的发展与学生就业提供了良好的基础和广阔的发展空间.
(二)海南经贸职业技术学院商务英语专业培养目标
海南经贸职业技术学院商务英语专业的培养目标是：立足我国国际贸易行业,服务企业,尤其是服务于海南本地经济,培养具有良好职业道德、掌握国际贸易领域基本知识和理论、具备扎实的进出口操作技能和业务处理能力、能够以英语作为工作语言、参与国际商务活动,从事一线国际贸易、国际商务活动的应用型、复合型外语人才.商务英语专业强调培养学生在商务环境中语言应用能力及交流、沟通能力,具有较强的实用性和应用性.我院商务英语专业的人才特色是“商务英语+商务知识+商务操作能力”.
二、以就业为导向,构建合理的课程体系
(一)改革课程教学体系
课程体系是人才培养的关键,是人才培养质量的基本保障.在构建课程教学体系方面,我们坚持基础理论课程适用、够用,专业课程针对性和实用性强的原则,进一步优化课程结构,注重课程设置的综合化,促进各门课程之间的适度衔接与融合,强化专业核心课程教学,特别是强化专业英语课和英语听说课,拓宽选修课模块,根据当前海南建设国际旅游岛的情况,增加旅游商务、酒店营销等具有地方特色的选修模块课,同时,积极探讨国际办学模式,引入国外优质课程,逐步构建起新的符合海南国际旅游岛建设人才需求的课程体系,确定了“以培养学生职业素质为核心,以培养英语交际能力和商务操作能力为主线,构建了职业素养课、职业基础课、职业核心课、职业能力拓展课四大模块的课程教学体系.
1.职业素养课模块开设职业道德、演讲与口才、信息技术、商务礼仪、形体训练、国际商务跨文化讲座等职业基本素质课程,侧重培养学生的跨文化商务意识及良好的职业道德.
2.职业基础课模块以培养学生英语听说读写的基本技能为目标,通过大量学时的训练,使学生具备较扎实的英语听说读写技能.
3.职业核心课模块为专业最重要的课程模块,该课程模块的设计依照从事外贸进出口业务必备的知识和技能来设置课程,以胜任职业岗位需求为目标,以培养专业技术应用能力为主线,突出实用性和针对性,确保人才的培养与企业的需求保持同步,实现毕业即上岗的目标.
4.职业能力拓展课体现专业的多方向、灵活性,即在职业核心模块之外,根据海南地方经济的特点、行业变化和人才市场的需求,灵活设置若干跨专业选修模块,如导游、物流、酒店、电子商务、报关、财会、小语种等模块,每个模块由2～3门课程组成,每个模块均与一个职业资格证书挂钩.之后,学生可以根据自己的学习成绩、兴趣爱好和择业需求选修其中一个模块,考取相应的职业资格证书,实现人才培养的个性化、多样化,增强学生今后转岗、换岗的适应能力.
整个课程体系有“四个突出”的特色,即突出学生职业意识的培养；突出“商务英语+商务知识+商务操作能力”的复合型人才规格；突出学历教育与职业资格认证的有机结合；突出专业的多方向性和较强的职业适应性.
(二)完善实践教学体系
我院商务英语专业实践教学体系由校外社会实践,校内专业技能实训和企业顶岗实习三部分构成.社会实践主要利用平时或节假日的时间,让学生参加社会服务活动,如各类国际会议,国际赛事、会展等,实践内容可多样,重在培养学生懂得做人做事,懂得基本的礼仪礼节,培养学生吃苦耐劳,自我约束、自我管理的能力,增强学生的社会阅历,为今后走向工作岗位做好心理上的准备.大学二年级是学生掌握专业知识,培养职业技能最重要的一年.在这一年我们充分利用校内实训基地的有力条件,加强校内专业技能的实训.校内实训由校内教师与校外企业专家共同参与,增强实训的效果,使学生专业技能的提高落到实处,为学生今后走向工作岗位做好充分的准备.大三是顶岗实习,学生通过在校期间的社会实践,在心理上已做好了吃苦的准备,大二的专业知识和技能学习,让学生做好专业上的准备,通过大三的企业顶岗实习,使学生再次得到学习和提高.这样,学生毕业后就能够以良好的精神面貌,扎实熟练的专业技能为企业服务. 三、以培养学生的职业素质和职业技能为目的,改革课程考试体系
为了提高学生的专业学习、实践实训的主动性与积极性,更好地培养学生的职业素质和职业技能,我们进行了课程考试体系的改革,强调学生学习过程的经常性考核、形成性考核及过程性考核,注重课程考试形式、考核方式、考核内容的多样化、多元化.
(一)突出过程性考核和能力考核
为了提高学生的学习兴趣和学习的积极性,丰富学生的学习内容,使学生养成自主学习,终生学习的习惯,成绩评定加大形成性考核的比例.平时督促学生进行学习,注重学习的积累,养成终生学习的习惯,鼓励学生不断完善,自我超越.在考核内容上突出知识技能的应用.
(二)突出行业标准,实现课证融合
与岗位、职业能力、资格证书相对应,引入企业行业标准,让企业参与考核,重新确定评价体系和考核标准.充分考虑将学生所学的课程,所培训的技能与职业资格证书相结合,通过“课证一体”让学生更重视职业资格证书和职业能力的培养.
四、加强师资队伍建设,培养高素质的教师队伍
高质量的商务英语人才的培养取决于高素质的教师队伍.高素质的商务英语教师应具备较强的教学教研能力、较强的实践指导能力,同时还应具备教好的行业素养.在师资建设方面,我们采取了以下的措施：
1.鼓励现有骨干教师到外校进修学习、短期培训、攻读商科硕士学位.每年派遣若干名教师到知名高校进修学习,参与科研学术活动,同时鼓励在职教师攻读商科硕士学位,坚持走“自己培养与引进人才相结合”的培养方略.
2.在专业建设的同时积极培养专业带头人、课程负责人和教学骨干,努力提高教师队伍的整体水平,通过选派骨干教师等参加国内及国际师资培训,定时参与同类院校之间的专业建设交流,不断提升专业带头人、骨干教师的视野,培育起一支具有先进办学理念、业务水平、学术水平较高的专业骨干队伍.
3.通过安排专业教师到企业顶岗实践等方式,增加专业教师队伍中具有企业工作经历的教师比例,提高教师实践教学能力,进一步完善“双师型”教师队伍的建设.
4.聘请行业企业的专业人才到商务英语专业担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成职业技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制.
5.组建教学小团队,每门专业核心课程均有高、中、低三个职称层次及企业人士参与,从而使整个专业建立起一支来源、数量稳定,企业经验丰富,学术水平较高的企业兼职教师队伍,提高教学效果,确保人才培养的质量,使专业建设与企业需求实现零对接.
五、结合海南当地经济发展,确定“以就业为导向、工学结合”的人才培养模式
在人才培养目标和专业建设过程中,我院商务英语专业主动适应社会发展和海南当地经济发展的需要,并根据海南产业结构和产业发展的需要,不断改革和创新人才培养模式,努力为海南经济建设输送复合型的商务人才.
在广泛的社会调研基础上,我院商务英语专业确定了“以就业为导向、工学结合”的人才培养模式.我们充分利用校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的校内教育和直接获取实际经验的校外实训有机结合,贯穿于学生的培养过程中.具体做法为鼓励在校学生积极参与地方经济和社会发展活动,为各类涉外企业商务活动、涉外会展、各种国际赛事、权威会议等提供必要的英语技能服务和帮助,为地方经济的发展做出贡献.同时,根据行业协会和合作企业的需要,调整专业设置、修订教学计划
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六、结语
目前,我院商务英语专业正按照以上思路,努力将学生培养成为知识面广,善于跨文化交流与沟通,实践能力较强,又具备较强的就业竞争力、可持续发展能力和创新精神的“高素质、复合型、应用型”的商务英语人才,为海南地区的社会经济发展服务.
参考文献：
[1]曹深艳.基于区域经济发展需要构建商务英语专业人才培养模式[J].教育与职业,2011,2（下）.
[2]黄桂凤,刘莉.基于岗位工作能力的商务英语课程设置探究[J].中国校外教育下旬刊,2013,（4）.
[3]刘莉,黄桂凤.海南高职商务英语人才需求现状调查与分析[J].现代阅读,2012,（09）.
资金项目：海南省教育厅2012年度海南省高等学校科学研究项目立项课题“基于国际旅游岛建设背景的高职商务英语人才培养模式研究”（项目编号：Hjsk2012-109）.
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