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摘 要：对外商务英语培养方向的研究是目前我国经济发展的要求,是商务英语学科自身发展的趋势.“对外商务英语”专业的课程框架研究旨在于服务中国与世界各国特别是东盟和东北亚国家之间的经济贸易往来,培养具有扎实商务知识和计算机操作技能,较熟练的英语和汉语双语运用能力,了解中国政治、经济、文化和市场,将来能服务于与中国贸易往来的综合型人才.
关 键 词 ：对外 商务 英语 课程 留学生
一、引言
教育是为社会实践服务的,因社会需求而产生.商务英语培养方向在我国的产生是由于我国改革开放后对外经济的不断发展的需要.在2007年3月,教育部首次批准对外经济贸易大学设立高校第一个商务英语本科专业之前的三十多年中,商务英语培养方向在我国540余所院校实际已经存在.
对外商务英语培养方向的研究是目前我国经济发展的要求,是商务英语学科自身发展的趋势.近几年来,我国经济发展突飞猛进,经济全球化进程加快,特别是亚洲区域经济合作发展迅速,２００１年２月在中国政府的支持下,成立博鳌亚洲论坛.2002年,中国与东盟签署了广泛经济合作的框架协议.预计到2010年,该协议将促成中国与东盟最发达的6个成员国签署全面的双边自由贸易协定.随着中国和东盟之间服务贸易和投资的谈判顺利推进,中国――东盟自由贸易区建设已进入实质性阶段.2008年9月我国与新加坡成功的签署了双边自由贸易协定.在这种形势下在国际上出现“汉语热”、“中国文化热”、“中国投资热”、“中国旅游热”、“中国留学热”的浪潮.
“对外商务英语”专业的课程框架研究旨在于服务中国与世界各国特别是东盟和东北亚国家之间的经济贸易往来,培养具有扎实商务知识和计算机操作技能,较熟练的英语和汉语双语运用能力,了解中国政治、经济、文化和市场,将来能服务于与中国贸易往来的综合型人才.
二、实践调查
本文试图在国内外大量实践调查的基础上,探讨对外商务英语培养方向的课程总体框架应该所涵盖教学的基本元素.因此,从2006年起我们做了大量的调研,了解外国留学生,尤其是母语是非英语的外国留学生在我国攻读商务英语培养方向时所希望掌握的知识结构,对此我们还进一步聘请专家召开了听证会.从2006年起,在国内高校做了调研,收集了有关目前外国留学生在我国的就读专业状况.2006年10月我们到大连海事大学外国语学院进行了考察.2007年6月,到北京对外经济贸易大学外国语学院作了全面的考察,了解到在该校攻读商务英语培养方向的外国留学生的学习及就业状况.2007年 7月到国家商务部亚洲司进行了调研,了解到东南亚各国及韩国、日本等国的经济及教育信息,了解到随着我国对外贸易进一步扩大,在这些国家,来中国就读商务英语的留学生潜在市场越来越大.2007年7月底,前往越南住中国大使馆进行调研,并与大使馆的科技部主任、教育处二秘陈厚玉博士进行了会谈,我们得到了关于越南教育状况的第一手资料.
2008年4月去越南进行了实地考察,访问了包括河内国家大学所属外国语大学的六所学校.之后,对一些有关院校的对外教学培养计划进行比对和研究.在几年的实践调查的基础上,开始了对外商务英语课程框架研究.
三、以培养服务于与中国贸易往来的复合型、应用型人才为目标的培养计划
1.“对外商务英语”专业是一门交叉学科.“对外商务英语”专业课程应涉及到“商务知识” ；“计算机知识与操作技能”；“英语和汉语双语运用能力”；“中国文化与国情”等方面的知识.商务学科本身属于社会科学；计算机科学属于自然科学；英语与汉语及中国文化与国情属于人文科学,因此,“对外商务英语”专业应是一门社会科学、自然科学及人文科学之间的知识和
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2.英汉双语教学是“对外商务英语”专业的一大特色.英语和汉语双语教学是学生驾驭英语和汉语双语运用能力的前提.掌握英语和汉语才能真正融入世界经贸领域.目前,英语已经发展成为当之无愧的世界语言,无论母语是英语还是其它的语言,要从事跨国商务,英语是必备的语言工具.汉语正随着中国的崛起而走向世界.中国迅速增长的经济,巨大的市场与国际影响力,正引发全球新一轮“汉语热”.改革开放近三十年来,中国经济总量已经跃升到世界第四,对外贸易处于世界第三名,汉语正逐渐跃升为全球仅次于英文的新强势语言.目前,70％至80%互联网使用英文,约10%使用华文.据不完全统计,全球共有85个国家的2300余所高校开设汉语课程,而全球正在学习中文的外国人数量已达到4000万人.国家汉办预测,到2010年这一数字将达1亿.（按：《望新闻周刊》：“汉语崛起:10年内必学 2050占互联网语文40%”）,因此,为了实现培养目标,“对外商务英语”专业应实行汉英双语教学的模式.
3.“对外商务英语”专业可分三个教学模块.对外商务英语培养方向可分为三个教学模块分别是：理论教学模块；技能教学模块；教学实践模块.
⑴理论教学模块：对外商务英语培养方向是一门交叉学科,以培养复合型人才为宗旨,因此,学生必须掌握系统的理论知识.因为理论知识涉及的是最根本性的规律,具有客观性、普遍性和对实践的指导作用.只有掌握有规律的理论知识才能有效地指导实践,没有理论的实践是盲目的实践.强调理论教学并不是不重视学生技能的培养,理论教学模块中的课程是围绕如何培养学生掌握技能而开设.
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⑵技能教学模块：技能是掌握和运用专门技术的能力.训练技能的目的是摸索运用它的规律,使其成为自然而然的习惯性行为,成为不必思考就能做出的反应.因此,技能是获得知识的更高阶段.技能教学模块旨在于培养学生把已掌握的知识内化为自己的能力,这个过程是相对漫长的过程,要经过长期训练才能获得.在商务方面,需要培养学生具有商务英语函电书写的基本能力；独立编写相关商务合同的能力；制作与审核业务单证的能力；掌握货运报关工作的基本技能.因此,要开设相关课程如：商务英语写作、国际贸易事务、单证实务、报关原理与实务等.通过电子商务知识的学习,使学生正确理解电子商务概念和基本知识,掌握电子商务的运作模式和电子商务涉及的诸多技术如.在汉语方面,有成篇的语言表达能力,能较为准确得体地用汉语表达自己的思想感情；具有在社会生活领域里,从事较高层次、较大范围的语言交际的能力.在计算机方面,学生能够利用掌握的计算机基础知识,进行计算机基础应用.
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⑶教学实践模块教学实践环节使学生平时在课堂上学习的理论知识和技能在实践中得到了检验,不仅巩固了对课堂知识的理解,而且也学以致用地指导了生产,使学生的理论知识在实践中得到了升华,这是学生通过实习得到的最大收获；另外,还扩大了视野,拓宽了知识面,提高了实践技能,锻炼了独立思考、独立分析问题和解决问题的能力；增加了对社会的了解和增强了适应社会的能力.因此,对外商务英语培养方向的教学实践是非常重要的一个环节.
总之,随着我国经济地位的不断提高,越来越多的外国留学生来我国就读,“对外商务英语培养方向”实际在我国许多高校早已存在,而且人数逐年增多.希望“对外商务英语培养方向”的课程框架研究,对该专业的发展起到抛砖引玉的作用.
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赵晓红：山东省潍坊学院.
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