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摘 要 :管文类学生开设C语言程序设计课程,主要目的是为了提高他们利用计算机解决实际问题的能力.但由于涉及经济管理类专业和文科类专业,专业复杂,学生计算机水平参差不齐,因而存在统一教学计划设置不合理,学生学习积极性不高,课堂教学与实验教学脱节问题.针对这些存在的问题进行了改革探索,提出了一些解决策略.
关 键 词 :教学改革;C程序设计语言;教学探讨
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2014)03-0589-02
1.概述
目前,C语言程序设计课程几乎涉及了高等院校的所有专业,是各类专业学生必修的一门计算机基础课程.重庆邮电大学的C语言程序设计课程从1994年起就作为管文类专业学生的公共必修课程.对于管文类专业的学生来说,通过该课程学习,可以提高学生的计算机思维方式,为学生用计算机语言编程解决实际问题提供了思路和方法,为后续计算机相关理论和实践教学课程打下基础.同时,它也是计算机二级等级考试所要求的考试内容之一.
2.存在问题
2.1 专业复杂、多样化
管文类专业C语言程序设计课程涉及的学生专业复杂、多样化,
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2.2 教学计划不合理
管文类专业C语言程序设计课程教学计划设置不合理.不管是什么专业的学生,C语言程序设计课程学时都是48学时(理论32学时+上机16学时),而且统一命题、考试,没有考虑学生专业的复杂、多样化.
2.3 学生学习积极性不高
就管文类专业学生来讲,绝大多数学生学习C语言程序设计的目的在于考证(计算机二级等级考试),只停留在学习语言本身,考过了就仍到一边,再也没有用了,根本没有设计的能力,由于管文类专业学生缺乏计算机知识,教师在授课时也只能讲些浅显的知识,很难培养程序设计能力.因而,导致学生学习积极性不高.
2.4 课堂教学与实验教学脱节
C语言程序设计课堂教学由一位老师担任,而实验教学由实验室老师承担.从而,理论老师不知道学生实验环节的情况,而实验老师也不考虑理论教学的进度,导致课堂教学与实验教学脱节.
3.对策及建议
3.1 合理安排教学计划
针对不同专业群设置不同的教学计划.对于偏计算机技术方面的信息管理与信息系统专业和电子商务专业,单独设置64学时(理论48学时+上机16学时),独立命题考试.其他专业48学时(理论32学时+上机16学时).其中,对于计算机水平相对薄弱的外语专业、法律专业和体育专业的学生,由于不需要过计算机二级等级考试,因而也单独命题考试.
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3.2 激发和增强学生的学习积极性
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生积极主动学习的直接动力.在第一节课就让学生明确C语言学习的目的,明白C语言的重要性和实用性.可以适当调整教学内容,增加有趣的游戏实例教学,例如“猜数字游戏”、“石头、剪刀、布游戏”.从而激发和增强学生的学习积极性.
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3.3 课堂教学与实验教学相结合
改变原有的课堂教学与实验教学方式,课堂和实验教学都由一位任课老师担任,避免课堂教学与实验教学脱机.另外,组成实验小组,相互讨论,学习成绩好的、动手能力强的同学帮助带动相对弱一些的同学.
4.结论
管文类专业C语言程序设计课程由于涉及的学生专业多,各专业学生计算机水平参差不齐,因而教学相对困难,遇到的问题颇多.为了提高该课程的教学效果、学生的学习积极性,提高学生利用计算机解决实际问题的能力,专门对管文类专业C语言程序设计课程进行改革,取得了一定效果.同时,对其他课程的教学改革有一定的指导意义.
参考文献:
[1] 牛熠,董阿妮,吴燕玲.C语言教学中学生兴趣的培养[J].东莞理工学院学报,2006(1):110-113.
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