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摘 要：目前在中国高等职业教育中人才培养尚存在系统性偏差,尤其是对于高职院校中职业技能的培养还存在一定的不足.研究职业技能培养,对于正确理解和认识现代高职教育理念提高高职教育人才培养质量和效率满具有非常重要的现实意义,而基于职业技能培养的《网络营销》课程改革对于提高学生的职业素养具有重要的推动作用.
关 键 词 ：职业技能培养；《网络营销》；课程教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）10-0243-02
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职业技能培养是高职教育的目标和特色但职业技能究竟如何培养?一直是高职课程教学关注的热点也是教学探索的难点.教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出“以服务为宗旨以就业为导向走产学结合发展道路为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”重点突出“高职教育职业技能培养”的目标.
目前在中国高等职业教育中人才培养尚存在系统性偏差,尤其是对于高职院校中职业技能的培养还存在一定的不足.因此,研究职业技能培养,对于正确理解和认识现代高职教育理念提高高职教育人才培养质量和效率满足社会经济发展对技能型人才的需求,解决当前中国大学生就业难、企业用人难的问题具有非常重要的现实意义.
一、高职教育中职业技能培养的特征
1.应用性.高职教育中职业技能培养以市场发展为导向以职业技能应用能力提高为目标以综合素质培养为主线提高职业活动中的各项基本能力并在生产、管理、技术应用和服务等方面进行具体应用.
2.多元性.高职教育中职业技能培养是多方面、多层次、多领域、多角度的综合性的培养尤其是在信息社会对于人的职业发展提出更高的要求.因此职业技能培养要向多元性、复合型方向发展.
3.个体性.不同的学生个体在能力、水平、综合素质等方面表现出不同的差异因此学生的职业技能培养的方式和方法也是不一样的要提倡个性化教育做好因材施教提高学生的职业素养.
4.发展性.随着社会的发展和科技的进步职业技能的内容处于不断的发展和变化之中,这就对个体的职业发展和职业技能培养提出更高的要求.因此高职教育中职业教育培养要不断发展.
二、《网络营销》的课程教学目标
作为高职高专的网络营销课程的教学,更强调以实践导向来研究、学习网络营销,强调网络营销实践性的基本特征与实施控制等相关内容,得到全面的领会和感性认识,并掌握开展网络营销的操作思路和相应的运作技巧.
1.职业技能培养目标.（1）具备网络营销网站设计、规划、维护、管理的能力；具备网站推广专员岗位工作能力（网站推广、搜索引擎营销：排名、关键字等）和工作技巧；具备网络编辑岗位工作能力和工作技巧（数据信息维护、流程设计规划、版面设计）；（2）具备网站推广专员岗位工作能力和工作技巧；具备客户关系与服务专员岗位工作能力和工作技巧（营销：邮件列表、群发；CRM、论坛、FAQ、即时通讯、新闻组）；（3）具备网络促销员岗位工作能力和工作技巧（网络促销策划与实施）；具备在线服务专员岗位工作能力和工作技巧（BtoC、网上支付、CtoC交易）；（4）具备市场调研员岗位工作能力和工作技巧（调查方案、问卷设计、调查实施、调查报告）；具备网络交易专员岗位工作能力和工作技巧（负责网上供应链实施与管理：网上采购、BtoB等交易）；（5）具备网站维护管理专员岗位工作能力和工作技巧（为网络营销提供能正常工作的平台：数据库维护、安全管理）；（6）具备网络营销部经理岗位工作能力和工作技巧（网络营销管理与控制）.
2.知识教学目标.（1）掌握网络营销的基本概念；了解网络营销的基本原理（4P―4C―4R组合理论）；（2）掌握网络营销环境分析依据（直接环境、间接环境、市场环境、消费者行为分析、网络营销条件等）；（3）掌握网上市场调查方式和方法（调查方案、问卷设计、调查实施、调查报告）；（4）掌握网络营销策略（市场定位、网上产品策略、网上价格策略、网络营销渠道策略、网上促销策略）的相关知识；（5）掌握网上服务营销与网络营销管理等知识.
网络营销本科毕业论文怎么写啊
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三、基于职业技能培养的《网络营销》课程设计
《网络营销》是电子商务专业的专业课,它是为培养适应知识经济发展需要的、应用型的、高职高专层次的电子商务专业人才设置的.近年来,随着信息科技的迅速发展,互联网络日益在全球得到了普及与应用.一种建立在互联网基础上,并借助连机网络、电脑通信和数字交互式媒体来实现营销目标的全新营销方式――网络营销便得到了应用与推广,并且成为网络时代企业竞争优势的新来源.《网络营销》课程的学习对于电子商务专业人才在今后的工作和学习具有重要的实践意义.
1.理论教学项目设计.网络营销是一门实践性很强的课程,必须坚持理论与实践相结合的原则,在讲清楚基本理论知识的基础上,要特别重视案例教学和实践环节.要以岗位能力导向的实践教学,让学生掌握网络营销岗位群所要求的各种技能技巧训练,尽量缩短“过渡期”,使学生掌握开展网络营销的手段和方法.结合实际案例的课堂讲授,案例导入（课前案例导入）理论教学内容,从案例中理解相关知识,在理解的基础上、用该理论知识去理解、分析相关案例（课后案例分析）,通过“岗位需求―案例导入―理论知识―案例分析―灵活应用―指导岗位工作”的过程,完成教学任务、实现教学目标.以大作业（课程设计）的方式,锻炼学生的解
网络营销类论文范例
2.教学实训项目设计.根据职业发展的特性和高职院校的培养目标,高职院校的学生大多定义在初级、中级管理者.因此我们可在课程教学中开展实践教学培养运用知识从事实际工作的能力在实践教学环节中将职业特性融入到实训环节中以网络营销课程中网络营销调研为例按员工职业生涯中规划策划游戏环节划分为按培训学习、掌握技能、基层管理、中层管理四个阶段每阶段中职业发展的特性和高职院校的培养目标设计实现职业技能培养的具体目标.
3.实践教学课程设计.根据职业技能培养的要求,把职业技能培养分为知识、技能、心态和管理四个方面,在进行实践教学课程改革时要面向学生的整个职业发展生涯,把职业性和职业化的要求融入到课程的教学目标中,并培养学生与他们的沟通、协调的能力.
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以网络营销的学习为例,将学生从事网络营销所需的知识、技能、心态和管理与传统的课程教学、实践教学和职业资格证书考核三个环节相结合,以学生的职业技能培养为目标,推动学生综合素质的全面提高（如下表所示）.
在教学过程中,教师、学生及这些实训环节不断发生交互作用,形成与传统教学结构相区别的动态的实践教学结构,让学生在教学过程中感受职场生活,提高学生学习主动性、能动性,使学生成为教学的主体,并在实践教学中自主活动、自主学习、自主实践和探究,主动构建自身的认知结构,提高解决问题的能力.教师通过实践教学,及时引导学生提高自己的学习层次,从而在职场上占据优势地位.
四、总结
《网络营销》是电子商务专业的一门专业核心课程,它在整个电子商务专业的培养计划中是至关重要的.现代社会的发展要求加强学生的综合素质与职业技能交互培养,通过上述的教学改革,使学生的实际工作能力得到很大提高,对于学生的全面发展,从容面对、适应社会发展的要求具有重要的意义.
参考文献：
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[3] 冯英健.网络营销基础与实践[M].北京:清华大学出版社,2004.
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[5] 张立昌.创新教育创新创新教育[J].上海华东师范大学学报:教育科学版,1999,(4).[责任编辑 陈 鹤]
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