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[摘 要 ] 商务英语作为专门用途英语,有其自身的特点,而商务英语阅读理解能力的提高是教学中函待解决的问题.本文试图通过分析商务英语的特点及存在的问题,探讨商务英语阅读的技巧及教学原则.
[关 键 词 ] 商务英语阅读技巧教学原则
一、商务英语阅读课的特点及存在的问题
商务英语阅读课作为专门用途英语（ESP）,具有其自身特点,即目的性与普通阅读教学不同,它的目的是培养学生掌握阅读理解商务英语文章的基本技能,获取商务信息的基本能力,为进一步学习后续的商务英语课程乃至毕业后成为适应社会需要的应用型涉外工作者打下良好基础.商务英语阅读课的目的性决定了这门课的学习不能停留在语言知识、文体知识的掌握上,更为重要的是学生要获得商务信息,了解商业文化,因此商务英语阅读的取材范围就内容而言涵盖经贸领域的多个学科,如国际贸易、金融、管理与营销等.学生在学习语言的同时,也要掌握必要的商务知识,它将语言知识、交际技能、文化背景和商务知识融为一体.在实际教学中,商务知识的导入是商务英语阅读教学的最大特点.
笔者在几年的商务英语阅读课程的教学中,发现学生存在不少问题阻碍了他们能力的提高,主要有以下几点.
1.阅读理解能力低,不少学生将注意力集中于某一语言点,忽视全文框架结构.
2.缺乏相关专业知识,文章中出现的一些专业术语常常会成为学生阅读过程中的拦路虎.
3.不熟悉公文语,学生对许多商务文章中引用到的法律条文,商务合同条款等理解困难,阅读速度减慢.
4.不良的阅读习惯如出声读、指读、回读等.
二、商务英语阅读技巧的培养
针对学生存在的问题及不良阅读习惯,在教学中要注重培养其阅读技能,掌握必要的阅读方法和技巧,排除阅读障碍,确保有限时间内获得正确的信息.
1.快读.要求学生快速阅读全文或某段,获取所需的商务信息,阅读时,一目3字～5字,用“心”读,而非口读、眼读.
2.寻读.带着问题跳跃式浏览全文,其目的在于捕获某项或某些特定的商务信息,寻找细节,忽略整体.
3.略读.是以一个人可以达到的最快速度阅读整篇文章,并能抓住文章主旨和某些必要的细节,重点是理解文章整体内容.遇到生词少查或不查字典,靠语境线索猜测其含义.
4.细读.要求在通读全文的基础上,对关 键 词 、句子或段落仔细阅读,反复捉摸,以便理解其内涵或隐含意思.
5.改正不良阅读习惯,避免逐字逐句将英语翻译成汉语.告诉学生读文章时,每当试图将反映到头脑中的英文翻译成汉语时,则开始在心中默念“no”,使他们的思维无暇反映出母语,并且对这类学生严格规定阅读时间,要求他们在最短的时间内回答提出的问题,强迫他们用英语进行思维.
三、商务英语阅读教学的原则
商务英语阅读课程设置的初衷是在基础英语的基础上引入专业知识,培养复合型实用人才.只有在真正理解商务英语阅读这门课的特点和学生所面临的阅读障碍基础上,实现语言和专业知识的相互融通,才能有的放矢,真正满足学生的需求.因此,在商务英语阅读教学中,要注意以下教学原则.
1.注重篇章结构,归纳段落信息.在以往基础课学习中,学生更重视语言点的分析和学习,而忽视了篇章结构的整体概念,很大程度上妨碍了学生阅读理解能力的提高.在商务英语阅读教学中,对于语言知识,教师应选择重点专业词汇,讲明词义和译法即可,其它一带而过,只要不影响理解课文,熟悉具体内容就够了.语言点的讲解应以学生读懂商务内容为最终目的.这样学生的阅读积极性会大幅提高,阅读效果自然会相应提高.这种以阅读内容促进语言理解的过程会大大增加学生学习语言的自信心.
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2.处理好语言教学与商务知识讲授的关系.作为一门专业语言课程,脱离了特定的专业内容就谈不上专业语言的教学.因此,专业知识的介绍必须与专业语言的教学同步进行,相辅相成,有机结合,缺一不可.教师应以学生最终理解所阅读篇章内容为目的,适度介绍专业知识.专业知识介绍的深度与广度应根据语言教学的需要,以达到促进语言教学,提高学生运用语言的能力为依据.
可根据Krashen(1981年)的窄式阅读方法选用阅读教材.即阅读关于同一话题的若干篇文章.随着学生在阅读过程中对这一话题的逐渐了解,不断积累背景知识,从而使学生相对容易地理解后续的相关话题的文章.同时,同一主题的相关词汇出现频度增加,使学生自然而然地巩固重要的相关专业术语.针对若干大的国际商务主题,如WTO、区域经济一体化、商务
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四、结语
商务英语阅读课程在基础英语的基础上引入专业知识,培养复合型实用人才.若要达到此目的,教师应针对学生存在的普遍问题,培养其阅读技巧,增强阅读技能,使学生真正通过阅读,提高自身的商业素质.
参考文献:
[1]高增安:《商务英语导航》[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2001.14～146
[2]胡春洞戴忠信:英语阅读论[M].南宁:广西教育出版社,1999
[3]李传芳:商务英语阅读学习策略[J].鹭江职业大学学报,2004
[4]诸葛霖:对外贸易实务英语读[M].天津:天津人民出版社,1999
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文.
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