写作教学相关本科毕业论文范文,与语言认知模式与英语专业写作教学优化设计相关学年论文提纲

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摘 要 ：语言认知模式与外语教学相结合,能够促进学生的创造性思维,提高语言综合运用能力.本文依据语言认知相关理论,按照二语学习者写作心理过程,探讨了英语专业写作课程各个环节的设计,以探索一条优化写作教学的新途径.

关 键 词 ：语言认知模式；英语专业；写作教学

作者简介：赵凌志（1975.2- ）,女,汉 ,长春,长春工程学院外语学院,讲师,硕士,主要从事外国语言学及应用语言学研究.

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-17-00-01

一、引言

20世纪60年代认知心理学兴起以后,在写作研究领域中,心理学家逐渐从对写作成果的研究转到对写作过程的研究.人们不再局限于通过文稿来研究写作,他们更加关心写作的认知过程以及写作能力的实质.在英语专业教学中,写作教学一直是一个备受关注的话题.教师和学生都投入了大量的时间和精力却收效甚微.一些语言学家认为,当前英语专业学生对作文的认知状况令人担忧,很多学生把写作当做一种任务,一种机械地模仿,对教师辛苦批改的作文束之高阁.天长日久,一部分同学逐渐丧失了英语写作兴趣.本文将从语言认知模式角度,按照二语学习者写作心理过程,探讨英语专业写作课程各个环节的设计,以探索一条优化写作教学的新途径.

二、语言认知模式概述

Lakoff(1987:126)指出认知模式是对世界的一种总的表征,它提供一种规约化的、过于简单的方式理解经验,这些经验可以是真实的也可以是虚拟的.Lakoff认为,人的认知模型是以命题和各种意象的方式贮存在大脑中,认知模型在人与世界的交往中起着重要的作用,它不仅贮存信息,而且还对输入的信息进行重组.理想化认知模型的价值在于它对我们生活的经历和行为方式高度概括,为我们认知世界提供了一个简约的、理想化的认知框架.也就是说,它能为我们的言语活动和行为提供一个参照,告诉我们世界是什么样,我们要怎样行事.交际双方只有拥有相同或相似的ICM,交际才能顺利进行.

认知语言学中的突显、视角、图形—背景理论、相似性理论以及原型理论可以运用于语言教学过程.突显（salience）指人对事物注意的焦点不同,可以突显不同的侧面.视角（perspective）是指人们观察事物的角度会影响观察结果也会影响语言表达；说话者可以从不同的角度表达同一情景.图形（figure）指某一认知概念或感知中突出的部分,即注意的焦点部分；背景（ground）是为突出图形而衬托的部分.相似性（iconicity）理论认为语言的形式与所指的意义之间有一种必然的联系.认知语言学认为在写作过程中人的心理活动经历了三个阶段：构思（planning）、转化（translating）、修改（rewriting）.基于以上理论,笔者所在课题组进行了基于学生语言认知模式的英语写作课程优化研究.

如何写写作教学一篇好的本科论文
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三、基于语言认知模式的英语专业写作课程优化设计

3.1 构思阶段

认知心理学进入写作心理的研究后,写作过程的研究成为重点,写作教学方法发生了根本转变.针对写作教学偏差,心理学家特别提出要重视写作过程指导、重视意义交流、重视问题解决能力的写作教学指导思想.因此,基于语言认知的英语写作教学中,特别强调对学生进行构思能力的培养.

A. 头脑风暴环节（Brainstorming）

学生可以独立或结伴根据教师限定的题目随意思考,然后每人要在5-10分钟内尽量多的把想法写下来,不需要考虑结构、句式及拼写.本环节旨在帮助学生组织他们头脑中自己的语言,帮助其从语言和内容上对所要写的题目做好充分的准备.

B. 小组漫谈环节(Working in buzz groups)

教师把全班分为若干小组（3-5人为宜）,组员轮流把自己刚写下的想法读给其他人,然后进行3-5分钟的讨论,找出本组人员想法的异同点,再由每组组长把本组的想法进行整理,汇报给全班同学.此环节将使每个学生都有机会拓展自己的写作思路.

C. 制订计划环节(Planning)

本环节要求学生写出主题句和具体支持句,是构思阶段最重要环节.首先,学生要认真分析题目要求,考虑需要提供哪些具体信息.然后,写下主题句,具体支持句、例子.

D. 列提纲环节(Outlining)

构思过程中的提纲写作对于写作过程效率和作品质量的影响是巨大的.写提纲使写作者把注意力关注于单纯的观念,从而减轻认知负担（cognitive load）,产生良好写作效应的心理机制.本环节要求每名学生列出提纲,确定一篇好提纲意味着完成一次写作任务的一半.

3.2写作阶段

本环节要求学生根据提纲,在规定时间内结伴完成一篇完整的作文.这将在很大程度上消除一些写作基础差的学生写作时的畏惧心理,逐渐成为乐于表达想法的“积极写作者”.