经济发展类有关毕业论文范文,与高中生历史学科阅读能力的培养相关论文范文参考文献

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摘 要：高中生历史学科的学习,必须重视阅读能力的培养,如果学生没有较好的阅读能力,在提高学生能力和提高成绩两方面势必都要受到重大影响,我们在授课过程中,必须要求学生掌握几种正确的阅读方法,只有这样,才能在提升能力和成绩两方面取得更大的成绩.

关 键 词 ：历史；阅读；能力；概念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-218-01

伴随着新一轮课程改革的来临,在历史课程目标中特别强调学生的自主学习.这就要求教师在教学过程中,重视学生的主体地位,启发、指导和培养学生进行自主学习,以改变学生被动接受知识的传统学习方式.笔者认为要在历史课程中培养学生自主学习的能力,提升阅读能力是非常关键的一环. 根据历史科的特点、课本知识的难易程度和学生的实际情况,主要从以下几方面进行培养：

一、阅读方法有以下几种： 1、“提纲式”阅读法 .对阅读理解难度较大,学生一时难以把握的教材内容,为降低难度,便于学生自主掌握,可采用“提纲式”阅读法进行学习,这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲,理出主要知识点,为学生阅读指出思路,从而达到降低教学难度的目的.比如学习《英国资产阶级革命》时,就可列出这样的阅读提纲： “（1）革命的背景（经济基础、阶级基础、思想基础、根本原因、导火线）（2）革命的过程（开始、内战时期、共和国时期、斯图亚特王朝复辟时期、结束） （3）革命的结果：确立资本主义政体——君主立宪制 四、历史意义（国际、国内）” 让学生从上述提纲的提示中去阅读,然后掌握这一重大历史事件,再遇到相似内容时,学生便会阅读了.

2、“问题式”阅读法 “问题式”阅读法,就是教师根据课程目标的要求,把课本知识转化为问题,让学生带着问题去阅读,边阅读边回答问题.比如在学习《鸦片战争》时,指导学生阅读“英国输入中国的鸦片数量激增表”,引导学生思考：该材料反映了什么历史现象?英国向中国走私鸦片的直接目的和根本目的是什么?对中国的直接影响和深远影响有哪些?采用这种方法使学生能够理解鸦片战争爆发的偶然性与必然性,从而“培养学生解读、判断、运用史料的能力以及历史思维能力”

3、“地图式”阅读