课堂教学类有关学年论文提纲,关于“主体参与”在高中数学课堂中的运用相关专升本毕业论文开题报告

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摘 要 ：当前学校教育中存在着一些不对的现象,如教师只关注知识的接受,课堂上学生成了盛装知识的容器,而不是具体有个性的人.为此,激发学生学习的自觉性、自主性、主动性,使学生的主观能动性得到充分发展,让学生真正具有终身学习的能力,让学会学习成为时展及现代教育发展的需要.

关 键 词 ：主体参与；课堂教学

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-088-1

“主体参与”课堂教学是指学生以认识的主体和思维活动的主体来参与课堂教学,体现学生学习的主动性、积极性和创新性三个方面.它强调学生在课堂教学中的主体地位,注重调动学生参与教学活动的能动性、积极性,注重知识的学习过程,将知识的学习过程和探索过程有效地统一起来,使学生能够积极主动地去探索、去尝试,培养有自学能力和独立研究、富有创新的人.

一、“主体参与”研究价值

1.在素质教育背景下,开展主体参与研究有着积极的现实意义.让学生“主体参与”教学活动是21世纪教育思想的基本体现,即面向全体学生；面向学生的每一个方面；让学生生动活泼、主动的发展.这就明确告诉我们,课堂教学中的教育的根本任务就是落实学生的主体性.

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2.让学生“主体参与”教学活动是学生生理心理发展的要求.心理学研究结果表明,人的心理可分为两大系列,即智力因素系列与非智力因素系列.学生的学习发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程,使学生在学习过程中的两大系统水乳交融,协调发展,促进学生素质的全面提高.

3.让学生“主体参与”教学活动是提高课堂教学效率的有效途径.从学生的生理心理特点来看,学生对事物的认识还是以直观形象思维为主,多给学生提供直观教学活动,有助于调动学生的参与热情；从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的,生动有趣的,以及理解和掌握起来比较容易的知识越能激发学生的参与热情,促成学生积极有效的自主参与.

4.学生“主体参与”教学活动是减负的重要的条件.心理学研究表明,根据学生的学习状态,学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类,在被动学习的状态下,学生往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果.而学生在主动学习状态下所产生的学习效率自然截然不同.面对同样的“学习量”,主动学习者的时间短,学习质量高,精神面貌也好.

二、“主体参与”数学课堂中的实施

1.课前知识的预习.

预习是学习过程中的一个重要环节.在学习高中数学的过程中,老师指导学生预习,学生自主预习,可以培养学生的自主学习能力,让他们学会独立思考、独立学习、自主探究,从而掌握获取知识的科学的学习方法,养成热爱学习、自主学习的好习惯.

预习前,教师需精心编拟预习提纲,一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系,解决学生学些什么的问题；另一方面通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索、获取新知识,指导