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导学案是引导学生学习的方案,它对培养学生自主学习合作学习的习惯具有非常重要的作用.但是,单靠导学案就想彻底改变传统的“接受式”学习模式显然不现实,良好的学习习惯需要长期的培养和练习,需要师生持之以恒的坚持与训练.结合我的教学实践,浅谈以下几点看法.

一、运用导学案,引领学生自主、合作学习

1. 学习目标要清晰,起到引领作用.对于大多中学生来说,自主学习、合作学习以及自控能力还很欠缺,甚至有很大的盲从性.因此,导学案首先要把学习目标明确地展现给学生.它的设定要从学生的角度出发,用学生易懂的语言展示出学生应该理解哪些,学会多少,运用什么以及达到一个怎样的目的,做到简明、易于掌握.而且对学习进展、学习方法起到自我控制、自我评价、自我补救的作用.在目标指引下使学生学习主体地位得以体现,自主意识得以强化.

学习目标的出示要及时,一般在引入新课后,展示的学习目标要贯穿整节课,又在学生预习提纲中体现,时时呈现在学生面前,强化目标意识.

2. 教学环节要明确,起到导向作用.自主合作学习的课堂上,导学案的设计导向性一定要明确.注重其中的四大板块：预习提纲,自主探究、展示交流、当堂检测.

（1）预习提纲是引导学生有效预习的方案.在设计预习学案时,要以读为主,重点要引导学生善于从新知中质疑.要引导学生善于发现问题,带着问题走进课堂,使学习成为一种自觉自愿的心理渴望.让学生养成预习的习惯,是自主学习能力的一种体现.

（2）自主探究是引导学生合作学习的方案,应注重培养学生养成良好的讨论习惯,独立思考的习惯,积极参与、踊跃展示的习惯,认真倾听的习惯,遵守合作规则的习惯.为了引导学生养成这些习惯,在自主探究环节,每一问题提出后,教师要及时提出学习建议.探究的问题设计要有层次,以书后思考交流的问题为主,再进行整合、分层.要让优秀学生看到挑战,中等生学生看到激励,学困生看到鼓励.让问题触及到学生的情绪意识,触及学生的心理需要,这样学生才能主动参与,这样的课堂才能高度有效.

如何写自主学习硕士小论文
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（3）展示交流是引导学生大胆展示自我的平台,也是小组学习成果的展示.

首先,要训练学生的展示交流能力.不论是在课堂上还是在课下,要多给学生以信任,多给学生以鼓励,多给学生以真诚,多给学生以真爱,只有让学生有了说的欲望,才会尽情地“自由参与”与“自由表述”.

其次,要注意技巧的训练.要对学生展示的语调、语速、肢体语言这些基本素质做以规范,对朗读展示,重点内容展示这些展示内容做以细化,对强兵弱兵的展示能力做以分层训练.先培养精英,再以点带面,这样强兵带弱兵,最后拉近强弱的距离.

（4）当堂检测是引导学生利用所学