关于自主学习类本科论文开题报告,关于初中英语课堂“自主―合作―互动”教学模式的操作与相关电大毕业论文范文

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摘 要 随着英语课堂改革的深入进行,开展教学模式创新试验研究被认为是提高课堂教学效率的有效途径.笔者结合参与英语课改的经验体会,对初中英语课堂“自主-合作-互动”教学创新模式的操作策略和实践体会进行阐述.

关 键 词 自主；合作；互动；创新模式；操作；思考

一、“自主-合作-互动”教学创新模式的操作

1.试验准备

（1）学生的组织发动.首先要对学生进行思想动员,说明教改的重大意义是实现以学生为主体,让学生主动学习,乐思好学,张扬个性,焕发生命活力,达到轻负高效；其次要建立好优化好以小组为核心的学习合作组（3人一小组,6人一大组）：学习合作组根据学生性格差异和学习水平互补性进行组合.选好小组长和大组长,做好组长培训,并适时进行调整.明确小组各成员的职责和分工.（2）课前教师要精心设计与印制课时导学提纲.导学提纲要能起到导读、导思、导议、导练的作用,至少提前一天分发给学生（根据教学实际有的可以在当堂课前分发）,并且分类指导学生进行自主学习,尤其要注意指导学生自学时如何捕捉教材中的重点和疑点、如何理解运用、如何归纳拓展.

2.课堂操作

（1）导入新课.恰当温故,设置情景导新课.（2）出示学标.利用投影仪或PPT课件简洁明了地告知本课学习内容.（3）自主学习.根据导学提纲,教师引导,学生独立作业思考.（4）合作探究.通过先3人小组后6人大组讨论,探索疑难.在小组长和大组长组织下,学习合作组成员相互交流自主学习情况,一起探索各自遇到的疑难问题,教师随时参与和指导合作小组的讨论.（5）展示汇报.各大组派代表就导学提纲的任务讨论结果进行展示汇报.小组不能解决的问题,在大组交流时提出,让全班同学讨论、解答.教师适时予以点拔和补充.（6）总结提升.可由学生代表发言为主并结合教师补充的形式来完成,也可由教师根据新课程标准的要求、教材的重难点、学生的实际水平、小组讨论和大组交流的进展情况而进行精讲、归纳、小结和拓展提升的形式来完成.（7）当堂训练与评价.教师要精心设计体现学标任务的针对性强的训练题进行强化与检测.同时做好课时的评价考核,内容包括能力发展情况的评价和行为表现的评价.考核中以鼓励表扬为主,对于学生的闪光点及时给予肯定.

二、“自主-合作-互动”教学创新模式试验的思考

1.转变观念大胆尝试,相信学生的能力

初中英语课堂“自主-合作-互动”教学创新模式有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进.这就需要教师转变观念大胆尝试,一步一步地扔掉原来的不好&