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写作一直是我国英语教学中最薄弱的环节,写作教学在外语整体教学中严重滞后,以至形成了“听到写作学生心烦,见到习作教师头痛”的现象.新课标与以往教材相比,在写作的形式、内容到作用上都发生了很大的变化：一是更加强调语言的实际运用能力.二是写作题材更加贴近学生生活,时代感很强.三是写作内容更加具有开放性、灵活性和选择性,给学生很大的自由发挥的空间.近年来,英语教学已经由传统的知识型正迅速地向语言综合运用型教学法过渡,提高英语写作能力的重要性也越发突出,英语书面表达在中考中占相当大的比重,许多学生经常在此失分较多,影响总分.因此提高初三学生英语写作能力极为重要.

由于时间、教材内容和教师重视程度等影响,当前学生在写作方面存在的问题主要表现为：（1）句子结构错误.不遵循英语句式要求,按汉语思维或习惯拼凑中国式英语,或主要句子成份不全.（2）时态、语态错误.写作时想不到应考虑动作发生的时间不同,主语是否是谓语所表示动作的执行者,应用不同的时态、语态去描述.（3）词形变化错误.表现在“主谓一致,名词单复数,动词形式,单词拼写及大小写等方面”.（4）用词错误.对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用法、搭配等不熟悉.（5）“谋篇布局”失误.词、句子或段落之间缺少必要的联系,文章显得支离破碎；往往出现有头无尾,要点不全,或不紧扣主题,随意发挥；格式不规范、书写潦草,卷面不整洁.如果我们在初中不对这些问题加以重视和解决,那么这些问题就会影响到学生高中,甚至大学的写作. 书面表达要求同学能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点.许多同学即便很努力地去准备作文,但最终分数仍然不理想,这很可能是因为他们陷入了某种写作的误区.下面我们列举了比较常见的三误区,希望对广大学生有所帮助.

误区一：用中文思维串联英文词汇

一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下,会先按照题目写一个中文稿出来,然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文,还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文,这就造成了所谓的中国式英语作文,我们中国学生可以看得懂,而外国朋友却不知所云.在这样的作文里,我们常常可以读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子：“When I was a child,my parents very love me.”(正确表达：When I was a child, my parents loved me very much).w.en369./zhongkao/

要想流利的掌握一门外语,最好的方式就是到那个国家,去和那里的人交谈.但是对于我们学生来说,这是几乎不可能的事.因此,你需要换个方式,也就是说使用该种语言去思考,而要将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识.很多同学的词汇量很丰富,但是对于怎么用,什么时候用却并不明白.而这些恰恰是语法知识所能告诉我们的.哪些词要用在句中,哪些词应该用在句尾,语法里都有相应的规定.因此一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文.另外,对于词汇所存在的不同形态也应该注意.

误区二：过分“精雕细琢”而忽视了“大局”

不少同学在写英语作文时,将过多的注意力放在“