关于小学生相关研究生毕业论文开题报告范文,与激发学生情感提高教学效果相关学士学位论文

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语文教学是一门较高的艺术,课堂教学要收到良好的教学效果,就必须努力地探索,大胆地实践.这样,才能实现党的教育方针,才能为建设中国特色社会主义多做贡献,在工作中就会自觉地攻坚克难,把教与学有机地结合起来,全方位、多角度、深层次地激发学生的情感,为全面提高教学效果打下坚实的基础.情感是人的本能,情感是人与人交流的工具,情感是获取知识的纽带和桥梁.生活中也常常听人们说,特别喜欢听某某老师讲课.为什么呢?道理很简单,因为这样的教师平易近人,在与学生交往的过程中,都能看到学生好的一面,能与学生建立起深厚师生感情,学生就乐学,所以说,情感是学生学好语文的纽带和桥梁,是提高教学效果这个杠杆的支点.每个人都具有丰富的情感,小学生的情感更具有鲜明性、生动性和波动性.小学生的情感不是固定不变的,而是随着环境的变化和年龄的增长,不断地丰富和强化.如果为师者能够根据学生情感的变化的规律去工作,善于利用情感的纽带去教学,必将事半功倍.一般地说,小小学生的情感其表现形态是不断变化的,内容是不断丰富的,稳定性是不断增强的.所以在语文教学中,结合口语交际训练,激发学生情感,就会大大地提高教学效果.1. 紧扣题目,感受情感 题目是文章的灵魂,语文教材中或是课外的读物中,一看题目便可了解文章的大致内容.作为教师无论教学哪一类的课文,都不能忽视解析题目这一关.因为这些题目大都是作者所描写的人与事的情感的直接流露,所以我们就必须通过解析题目这一环节,通过解析题目,让学生来了解课文内容,并初步受到感染,这样就为完成教学任务打下了良好的基础.《珍珠鸟》、《假如只有三天光明》、《可爱的草塘》等题目,一看题目,就会引起学生的思考,再加上老师的适时引导,学生更能感悟到文章的来龙去脉,对领会全文起到提纲挈领的作用.2. 开拓思路 发掘情感 事物是不断变化的,人的情感也会随着事物的变化而变化.在教学过程中,只有重视引导学生体会作者思想情感的变化,才能达到理解课文、掌握中心,与作者同呼共吸.教学中,教师要根据学生的年龄特点,与学生一起拟定学习提纲,开拓学生的思路.如果停留在一个层面上,教师只是一味地按照自己的思路去讲解,这样一来,学生的思维能力就会受到很大的局限,不利于开发学生的智慧,自然也达不到理想的教学效果.开拓思路,一方面教师要精心地备课,查阅相关的资料,同时也让学生查找相关资料,师生相互结合,才能收到好的教学效果；另一方面,教师要引导学生去深层次地理解文章的内涵,认真体会文章的中心思想,这样才能使学生的思路与作者的思想感情交融在一起,在情感上产生永不熄灭的火花.发掘学生的情感,一要因势利导,二要因材施教.因势利导,要根据具体的教材,具体的环境和学生的接受能力而定,太浅显,学生觉得枯燥无味；太深刻,学生觉得丈二和尚,抹不着头脑.因势利导说起来容易,真正做起来就必须动一番脑筋；因材施教,一看教材内容,二看学生素质,只顾教材不顾学生,是缘木求鱼,只顾学生不顾教材,是无本之木.两者兼顾,才是真正地因材施教,师生的情感才能达到共共鸣,才能深刻地理解文章的思想感情,才能达到陶冶情操、开拓思路、有所体会、有所发现.绝不是人云亦云,目无主见的旁观者.3. 摘句拈词 体味情感 课文中,作者或者人物的思想感情,是通过语句来表达的.词不离句,句不离篇,篇不离章.教学中,教师要善于引导学生仔细阅读课文,找出课文中能表达人物思想情感的语句来,认真体会,细细品味作者的思想情感,并动手通过点、画、圈来加深理解文章的韵味.这样做的目的,一是让学生通过教师的点拨,学会学习；二是让学生在此基础上,突破思维定势,结合生活实际,提出自己独特的见解；三是拓宽学生的的视野,为获取更多的知识营养和良好的自觉学习习惯营造肥沃的土壤；四是让学生的概括能力得到提升.摘句拈词,体味情感切忌断章取义,要结合文章前后文的意思和整篇文章的思想感情来理解,不然的话,非但收不到好的教学效果,而会把学生引向歧途.4.