作文教学方面有关本科毕业论文,与关于初中作文有效教学的相关论文范文集

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在新课程背景下,初中作文有效教学着力提升学生作文水平,让学生在作文考试中获得高分,就要用新理念武装教师头脑.

教师在其中扮演的是服务者、诊断者和促进者的角色.坚持“课内外打基础,课堂出效率”的原则,提倡“重积累,抓个性,重引导,抓效率”,形成“兴趣―积累―引导―个性―创新”的作文教学流程.具体来说：研究学生的写作心理,帮助他们破“怕”攻“难”,正确定位.通过丰富多彩的形式,如广泛阅读、日记故事、演讲竞赛和影视报告等创新教学,激发学生写作的内驱动力,由苦学变为乐学.学生能在成功的愉悦中写作,品尝自己的写作成果.在这样的前提下,学生就会愿意去积累,积累素材、积累技能、积累感情、积累生活经验等这时,老师正确而得法的引导至关重要.引导他们如何进行科学而有效的积累,积累中如何模仿名作优作的内容、语言、思路和技法等,积累后怎么化为自己的作文语言,指导他们怎样说真话诉真情,怎样表达自己的思想、凸现个性等.

第一种,自由写作评点课.

教师提前几天布置任务,写作题目由学生围绕高考设计,班长选出十个好题目,教师精选出与下次作文指导相关的五道题目,公示于黑板上,让学生精心准备,借鉴他文、小组合作都可以.然后利用一堂课自由写作,要求书写工整,不许抄袭,一堂课内必须完成.第二堂课教师出示评分标准及评改要求,以组为单位,互相批阅,打分写评语、修改.一个学生必须完成小组内所有作文的评改.然后小组就文体、中心、结构、构思等方面对本组作文进行讨论,说出优点,指出不足.若出现分歧,学生可以反驳,各抒己见.教师也可参与其中,认真作好纪录.对学生优秀的表现,要赏识鼓励,对不足的地方要指正或建议.最后,教师总结.各组选出优作,摘出佳句,交给老师,打印成稿,供全班赏读.

第二种,新授课.

（一）作文引导课.针对自由写作课上出现的问题,教师精心备课,精选题目和材料,有针对性地指导,着力激活学生的思维.让他们懂得怎么审题,如何从不同方面和不同角度去构思,同时进行思维训练,让他们养成勤于思考、独立思考的习惯.具体做法如下：先出示题目,让学生独立思考拟出作文提纲.然后以小组为单位进行讨论与交流,小组代表发言.最后老师从不同的角度写出不同的作文提纲,再以例文加以讲解.

（二）作文写作课.作文写作课一定要练好基本功.应试作文,有很多限制.教师要求学生在一堂课内快速完成600字左右的作文,达到以下基本标准：符合文体、切合题意、主题突出、感情真挚、结构清晰、语言流畅、字迹端正.教师要善于用三言两语,“激”发学生的写作灵感与兴趣,“逼”着学生进行有限制而又自由的写作,帮助他们掌握审题、立意、选材、布局等应试技巧,提高应试能力.

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