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摘 要：作文是用来表情达意的,作文水平标志着学生运用语文的能力.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达.

关 键 词 ：素材 情感 作文

作文教学是语文教学极其重要的组成部分,学生的写作水平和写作能力的高低,是衡量作文教学成败的关键,也是学生语文综合素养的重要体现.在这里,笔者仅就多年来在初中作文教学方面的经验谈几点粗浅的看法：

一、不断积累写作素材

只有“厚积”才能“薄发”,只有积累了丰富的素材,我们才会有选择地使用.罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现,生活中处处存在动人之处.”朱熹也说过：“问渠哪得清如许?为有源头活水来.”对学生而言,作文素材俯首可拾,很多就在学生身边.只要我们鼓励学生用心观察、勤于思考、注意积累,再加上教师适当的指导,作文“无话可说”的局面就会得到改善.

1.重语言材料的积累.语言是作文的建筑材料,要有意识地积累.在平时的教学中,教师要培养学生善于阅读思考的好习惯.在阅读过程中,教师可让学生建立自己的材料词典（如剪报本、摘录本等）,在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,积累课文中的优美词语、精彩句段,并反复阅读品析.有时不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段.另外,还应让学生时时翻阅品读、赏析感悟,积少成多、聚沙成塔,日子久了,自然而然地就把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”,到写作文时便能呼之即出、信手拈来.“熟读唐诗三百首,不