作文教学方面毕业论文范文,与如何提高农村小学作文教学的实效性相关毕业论文开题报告

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摘 要 ：就农村小学教学而言,作文成了语文教学的一大难题,习作成了学生沉重的精神包袱.为了写好作文,师生都付出了许多努力,却常常收效不大.如何提高作文教学的实效性,是我们每个语文教师努力的方向.本文论述了自己在教学实践的探索中,开展小学作文教学的一些心得和体会.

关 键 词 ：农村小学 作文教学 乐于表达 引领阅读　积累素材　勤写多练.

众所周知,作文难教,在农村小学尤其如此.学生不喜欢上作文课、教师感到作文课不好教的现象还比较普遍,作文教学成了我们农村语文教师的一个难点.改革农村小学作文的教学,让学生喜欢作文,会写作文,大面积提高农村小学生作文水平,已是当务之急.我是一个来自农村小学的语文教师,近十几年来,我在作文教学这方面做了一些尝试,取得了一些成效,具体做法如下：

一、培养学生的的作文兴趣,使他们乐于表达,喜欢写作

儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的,许多兴趣都是“引”出来的.要想让学生乐于作文,首先必须树立他们的自信心,农村小学生写不好作文,认为自己能力、水平有限,缺乏自信心,所以老师要善于发现学生作文中的点滴进步,及时给予肯定和鼓励,让学生看到自己的进步,获得成功的喜悦,使他们产生作文的动力.

另外,创造合适的展示平台,通过比赛,投稿,展示等多种渠道,激起对写作的热爱,从而形成写作上的良性循环.

二、鼓励学生读书,使他们从阅读中汲取写作知识,增进表达技能

童话大王郑渊洁在《阅读是脱贫的武器》中说：作为父母,鼓励孩子阅读课外书,就等于给了孩子一把终身致富的金钥匙.在农村的老师不得不代替那些外出务工的父母,担负起这推荐引导的任务.通过向学生推荐优秀的儿童读物,指导他们阅读,陶冶他们的情操,丰富他们的情感世界,帮助形成基本的价值观、世界观.阅读那些经典的儿童文学作品,比教师空洞的说教更能塑造孩子的人格,提高思想.实践证明,在学生通过大量的阅读实践,能积累丰富的语言材料,积淀敏锐的语感.

同时,要做到读写结合,时常做一做课堂小练笔.比如说读了《凡卡》,可以续写《凡卡的美梦》；读《少年闰土》可以仿写人物描写；读《穷人》可以练一练心理；读《桃花心木》可以试着写写借物喻人等等.

三、引导学生留心生活,使他们善于观察事物,不断积累写作素材

叶老曾经告诫我们：“作文教学偏于形式,自然把作文看成一种特殊的事,跟实际生活不怎么切合,于是学生自然要叹无内容之苦.”如何有效利用我们的潜在资源,引发学生的写作兴趣实现我们的教学目标,是一个值得研究的问题.我的做法是：根据农村学生的生活特点,引领学生积极观察生活,体验生活,积累写作素材.

（一）观察自然山水之美.农村学生虽没有城市学生丰富多彩的文化生活,但他有着美丽而神奇的大自然,又有广袤的田野,还有瓜果蔬菜种植基地,也有小型的健身公园；既有丰富的人文底蕴,也有日益变化的现代气息等这就为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材.因此,应充分利用农村特有的写作素材.我敏锐地抓住这一切,创设机会引导学生体察、表达情感.教师要重视对观察的引导,让学生有目的、有计划地观察,做生活的有心人.在教学中,我积极引导学生走进大自然的怀抱中,多观察,多感受,并用语言将自己的体验表达出来.例如,开展“我们的温州真美”系列活动.在班级组织学生分组去观察、体验,以多种方式展现温州,并引导学生评价.这些,既锻炼了学生的观察、思维能力,学生是带着“新奇特”的感受去观察,去了解,充分激发了学生的表达兴趣和表达情感,提高了表达能力.

（二）了解丰富人文风情.我国农村幅员辽阔、物产丰富,悠久的文化、独特的地域风土人情培育出了异彩纷呈的民俗风情.我们学校80﹪的孩子都是“新温州人”,这些孩子都来自各个省市,都有自己魂牵梦绕的美好家乡,现在又拥有了让人向往的第二故乡,这些是其他孩子无法相比的.然而我们的学生对如此丰富多彩的生活却不会观察,不会捕捉,不会收集.如何发挥农村学校的“活水源头”优势,让学生的习作也能体现出这种优势呢?互相了解、感受各地的人文风情,不仅有助于学生积累这方面的写作素材,而且可以拓展知识面,提高学习兴趣,培养热爱家乡的感情.具体来说可从以下几点着手：

1．感受当地的民风.因为从一个地方来到另一个地方,其体验也是不一样的,是深切的,比如说对不同方言的感受,不同的生活方式,教师要引导学生在生活中观,察、搜集这些素材,鼓励学生将这些素材引入习作中.

2．了解当地的风俗.俗话说十里不同俗.不同地区具有各自独特的风俗,这些风俗在节庆、婚丧嫁娶等重要的场合表现尤为突出,具有浓郁的地方特色,是农家传统文化的体现.我们就利用节庆等活动引导学生了解当地民俗,探究民俗的来历、演变,捕捉其中有趣的故事.

3．体察当地的变化.随着社会的发展,城乡结合部的面貌、人们的生活、精神状态等都在发生着变化,通过观察、访问、实地调查等,了解和感受这些变化,培养学生对社会的观察能力和辨别能力,增强社会责任感,为习作开拓广阔的空间.我们学校前面的塘河,近年来河水逐渐变得污浊,污染较严重.这两年,政府加大了综合治理开发的力度,塘河水又变清了,两岸又变美了.我指导学生围绕塘河的变化进行调查研究,撰写调查报告,学生很有兴趣,写的调查报告也蛮像那么回事.后来,有两名学生《塘河的水质调查报告》在小学科技作文比赛中获了奖.

四、激励学生动脑动手,培养其自觉表达和勤写多练的习惯

(一)在基础训练中为学生做好习作铺垫

学生害怕作文已是普遍现象,学生害怕作文其实与我们的教学方式有着直接关系,因为大部分学生会因为基础薄弱、基本功差而感到写作困难,再者,在教学安排方面,习作教学普遍存在整篇练习多、单项训练少的问题.因此,在这种情况下,我们老师不宜一开始就要求学生做整篇文章.特别是在中低年级,我们应该学生多做些单项基础练习.

通过“每日一句”、“摘录句段”、“组词造句”、“说写片断”、“技巧方面的仿学仿练”有等活动,使词汇在学生脑海里一个个鲜活起来,从字词到句篇,有了扎实的文字功底,运用起来才会游刃有余.等学生能写句子的时候,有关于句的训练不得懈怠.学生通过频繁扎实的小型练笔,有了过硬的词句功夫,之后再过渡到写成篇的文章就可以水到渠成了.

(二)写笔记本博客

怎么写作文教学毕业论文
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