关于新课改相关函授毕业论文范文,与课堂讨在高中历史教学中的运用相关论文范文文献

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新课改要求日常教学应发挥教师的主导和学生的主体地位.当今的教育形势下,发挥学生学习的主体地位尤其显得重要.要发挥学生学习的主体地位,要求改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”.?课堂讨论是发挥学生主体地位的方法之一,本文结合自己的教学实际,就这一教学方法谈谈自己的认识.

一、把握命题技巧,提高课堂讨论质量

课堂讨论不是漫无目的进行的,讨论什么、采取什么样的方式讨论等都直接影响着课堂讨论的质量,影响着本节课的教学效果.课堂讨论的质量如何,与老师所提出的问题有密切关系,笔者认为,要提高课堂讨论的质量需要教师把握命题的技巧,在这一方面笔者的主要做法是：

1.注意命题的综合性.如讲到“新航路开辟”一课时,我提出以下问题让学生讨论“继郑和之后,中国的远洋航行悄声匿迹,而西方的远洋航行事业蒸蒸日上,结合所学知识,谈一下原因.”此题时间和区域跨度较大,这就帮助学生打通因教材章节所带来的知识割裂,使相关的知识体系化、网络化.

2.加强命题知识的横向联系,即学科联系.因为历史与政治、语文及地理联系密切,命题时充分利用 这种联系,将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去,以推动学生思维的迁移、融合和借鉴,加大知识贮量,使之为创造性思维服务.如通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论,联系到我国1958年的大跃进和十一届三中全会以来的改革开放,使学生从历史和现实中借鉴教训,得到启示,深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路,也是历史发展的必然趋势,从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会 现象.使学生的认识源于教材,却又高于教材.

3.注意命题的多角度和新颖性,使学生对纷繁复