小学生相关毕业论文开题报告范文,关于培养小学生语文素养的五大途径相关毕业论文题目范文

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摘 要：“全面提升学生的语文素养”是语文教育的终极目标,目前实行的语文课程改革是为了强调素质教育,培养高素质的人才.而良好的语文素养是一个高素质人才的重要外在表现,具有良好语文素养的人,无论在事业上还是在为人处事上均会取得成功.由此可见,培养小学生语文素养的意义非常重大.可以通过习惯培养、诵读训练、作文、阅读、实践活动等五大途径来培养小学生的语文素养.

关 键 词 ：语文素养 习惯 诵读 作文 阅读 实践活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）09-0016-02

作者简介：包亚娟（1977―）,女,江苏南通人,本科学历,小学高级教师,江苏启东市陈尚义小学语文教师.研究方向：小学语文教学.

全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.致力于全面提高学生的语文素养乃教师义不容辞的责任,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.培养小学生语文素养需从以下途径着手.

一、重视习惯培养,利用习惯来培养小学生的语文素养

众所周知,习惯的力量是巨大的.好的语文学习习惯对提高小学生语文素养有着举足轻重的作用.小学生只有养成了学习语文的良好习惯,才能使之内化为语文素养.教育家和《课标》将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一,因此,笔者认为小学生必须养成：做到“三个一”,即每天积累“一个字”、每天积累“一个词”、每天积累“一句话”.每天积累的“一个字”必须要读准其字音（含多种读音即多音字）,记牢字形（字的边旁部首和笔画笔顺,特别是易混淆的形近字）,经常翻字典,弄清不同语境下的字义；每天积累的“一个词”（包括成语）,必须要理解词语的意思,并能够根据其意思造一到两个句子,使其能够非常贴切地被运用到不同的语境中；每天积累的“一句话”,可以是名言警句、可以是富含哲理的句子、可以是歇后语、可以是玄妙句,可以是自己阅读中摘录到的好句子,也可以是自己所创造的好句子.坚持这每天的“三个一”,可以大大提高小学生的语文素养.

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二、抓实诵读训练,利用诵读来培养小学生的语文素养

重视诵读训练,是传统语文教育的宝贵经验,有道是“书读百遍,其义自见”.清代王筠主张读书要“取其多”,即是说阅读面要广.叶圣陶先生指出：为养成阅读习惯,为充实自己的生活,都非多读不可.教师要引导学生多读书,多积累.让学生学会诵读,要在读的过程中整体感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中熏陶情感.语感是通过大量阅读和积累而来的,大声的诵读即朗读,它会使学生全神贯注地沉浸在文本的意境中,能够专心致志、一心一意地投入到文本之中.因为在朗读的过程中,无声的语言变成了有声的语言,学生入于眼,出于口,闻于声,记于心,文中的人、情、景、物皆跃出纸面,学生多方面地感知了文本,不假思索地感受到了文章所写事物的真、善、美.诵读的内容可以是诗文、古诗词等,诵读时声音要洪亮,吐字要清晰,每天坚持诵读,体味知识,形成语感.当然,阅读时要讲究阅读的质量,也就是说要在“懂”字上下功夫,要在朗读中探究一些语言规律,唯有如此,良好的言语习惯才会养成,语言修养才会加强,并最终提高自己的语文素养.

三、提高作文能力 ,利用作文来培养小学生的语文素养

小学生的写作能力是他们语文素养的重要体现,因此培养小学生的写作能力至关重要.小学生写作能力的培养必须通过丰富的积累,不断的练习才能得以提升.教师应该扩大小学生的阅读面,以实现“量”的积累,作文时才能充分吸取文本的精华,才能真正做到厚积薄发,为己所用,如学生在自己的习作中适当引用一些读过的古诗词、名言警句、歇后语等,可以为文章增色.教师要加强对小学生的写作指导,培养他们良好的习作习惯,主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己的作文等习惯.因为习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我并进行创造的过程,学生的习作最能呈现学生的内心世界,最能折射学生的人格,最能体现学生的语文素养.要鼓励学生自主写作、自由表达,鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达,激发想象力,展开想象和联想.此外,还要增加小学生的生活经验,因为生活经验的增加能够使他们在作文时有话可说、有事可写,而且能表达出真实的生活感受.要提高小学生作文的几个意识,即审清题意的意识、拟好提纲的意识、精心打造开头和结尾的意识以及精心修改的意识等.我们深知,要让小学生一个小时内完成一篇作文,大多数