小学生类有关论文范文资料,与运用思维特性培养作文能力相关研究生毕业论文开题报告范文

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【摘 要】本文首先谈了如何利用小学生思维的特性培养其作文能力,接下来又介绍了在作文教学中如何培养学生想写、乐写、会写的作文能力.

【关 键 词 】小学生 思维特性 作文能力 培养

一、如果运用小学生的思维特性培养其作文能力

1.运用思维的广阔性,展开思路

一次作文中,某教师以《蜡烛》为例,指导学生从多角度去思考.有的学生从蜡烛的用途――照明,体会它燃烧自己,照亮别人,又无私奉献、自我牺牲的品质.有的学生虽然也从用途去思考,但角度不同,着重从应用的时间和范围去思考.比如,蜡烛平时放在抽屉里或桌角,一旦停电,它就会挺身而出,给人类以光明,它那默默无闻甘当配角的精神值得人们学习.有的学生则揭蜡烛的短处.比如,不坚强,一开始工作就流泪,不但泪痕满面,而且泪痕满身,遇热会弯腰变形.指出蜡烛性格软弱,不像青松那样不怕重压,坚强不屈,通过与青松的对比,告诫人们要坚强,要迎着困难奋勇直前.通过思维广阔性的训练,学生的思路打开了,作文时一个班的几十个学生能在同一个作文题中,从不同的角度去思考,写出不同题材或立意的作文.

2.运用思维的独创性,精选材料

思维的独创性主要是指思维成果独特,用一个字来概括就是“新”.也就是说,要有独立的思维习惯,有创新的意识,勇于发表独特见解,不盲从,不“人云亦云”.学生写作如同其他创造性活动一样,需要精选材料,写出自己对事物的独特认识,写出自己的心里话.

通过对学生思维独创性的训练,学生作文就能标新立异,从与众不同的角度去精选材料,写出富有新意的文章.

3.运用思维的流畅性、编写提纲

思维的流畅性主要是指思维活动的过程顺畅连续地进行,不出现阻塞、中断、逆转等现象.如果学生的思维流畅,他们在对材料的取舍、各部分的布局安排、叙述的先后、详略的确定时思维就会顺畅,就不会出现阻塞.例如,《我们家里的“代沟”》这篇习作,小作者在安排结构时颇费了一番心思.第一段讲和睦的家庭也会发生一些小“战争”,紧接着点明“战争”的原则,提示了老、中、幼三代人之间由于在对待“保守”与“开放”、“过去那会儿”与“九十年代”等认识上的分歧而形成了“代沟”.为了进一步说明问题,小作者以“就拿一件与我有关的小事来说吧”作为过渡,具体叙述了在让不让“我”去看电影的问题上,引发了爸爸和奶奶的一场“争吵”,把矛盾推向高潮,揭示文章主题.结尾照应前文,整篇文章情节环环相扣,层次清楚,结构严谨,构思巧妙.这正是小作者思维流畅的反映.

4.运用思维的深刻性,确立文章的中心

思维的深刻性主要是指思维成果有较高的质量,能透过现象看到本质,能发现事物的规律.

作文教学中,训练学生思维的深刻性,能使学生的主题思想得到升华.在练习“写一件亲身经历过或看到、听到过的事”时,有一个学生在作文指导课上讲到,因公路拓宽需拆除当村干部的舅舅新建不久的楼房,虽然损失会很大,但舅舅还是带头把楼房拆掉了.这件事我们认为题材较新,富有时代感,立意较高,就对学生进行思维的深刻性训练,指导学生确立中心,让学生思考这件事表现了什么意义.通过启发引导,该学生懂得了这件事反映了我国交通事业飞速发展,体现了人民群众想国家之所想,顾全大局的思想境界,使文章的中心思想得到了升华.

写小学生论文的方法
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二、如何在作文教学中促使小学生想写、乐写、会写

1.激发兴趣,情不自禁地想写

兴趣是最好的老师,也是根治害怕作文的心理障碍的良方,因此要从小学生的启蒙作文抓起培养其写作兴趣.众所周知,作文的启蒙教学犹如幼儿学步,第一步迈稳当了,幼小的心灵就会产生强烈的学步愿望,跌倒了,爬起来,乐哈哈地又蹒跚地走；但要是第一步跌怕了,就不肯迈第二步,因而作文启蒙教学应该迈稳第一步.

为使学生有话可写,还必须扩大学生的知识视野,或者把学生带入美好的大自然中去,有目的地观察事物、植物、山川河流,以及风雪云雨等自然现象；或者组织学生开展读书读报活动,各类型比赛、制作模型、标本、激励学生发明创造、动手动脑、真正感受生活中的乐趣.在情浓意真之时由兴趣引路,学生就会情不自禁地想写.

2.丰富生活,言之有物,乐写

无话可说或言之无物是小学生作文的通病