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英语写作在高考全国卷中分值为25分,所占比重为六分之一.本部分对于高三学生来讲是很多学生所不擅长的,因为需要学生针对题目要求以符合英语表达习惯的一篇短文来呈现.词数要求一般为100-120个词之间.

越是临近高考,学生们对于分数的渴望就表现得越明显,越迫切地想要快速提高自己英语写作分数,因此上好作文讲评课在高三阶段尤为重要.笔者从自己的实践中总结了本阶段上好作文讲评课的几个要素与大家分享.

一、了解学生写作能力不佳的原因

原因一：学生自身英语基础薄弱.高考要求的词汇量,常见句型句式和表达法记忆程度不到位,在写作时难免会词不达意,力不从心.

原因二：缺乏足够的练习.英语对于中国学生来说并非第一语言,足够的练习和严格的要求对于写作来讲必不可少.又因为英汉两种语言本身存在着巨大差异,如果练习的频率跟不上,会使得学生对写作越来越恐惧.

原因三：书写不达标.练英语书写, 要尽早开始. 字母的占格,大小写,字母间隔,单词间距,甚至字母的饱满程度,字体风格,每行词数等等都会影响到整体书面表达.有些学生书写不规范, 字迹潦草,这会直接影响作文分数.

假使写作练习前老师的引导和所提的要求不具体,没有统一标准,学生写作时不知从何下手,也会给作文讲评带来很大麻烦.老师的讲评没有铺垫,也就没有任何针对性,不仅费时,也不会达到预期效果.老师对同学们的具体要求可细化为：

1. 认真审题,把握内容要点.根据题目的要求,确定写作意图,抓住内容要点,确定体裁,明确人称、时态.

2. 列出简单的提纲,安排好层次段落,铺设好过渡,处理好开头和结尾.

3. 打好草稿,扩展成文,根据字数多少扩展成篇.在整篇文章中,避免只用一两个句式或重复用同一词语.使用不同长度的句子,改变句子的开头方式.

充分备课包括两方面, 一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析,做到心中有数.这样做能够加强讲评的针对性和有效性.教师既要对作文的类型、文体、命题思路、考查角度进行分析,也要对学生的写作情况进行分析.逐项分析学生出现的错误及原因,以便在讲解过程中有的放矢.

成功的作文讲评课是以提高学生的写作能力为目标的.讲评要以学生为中心,体现学生的主体地位,使学生最大限度地参与其中.高效的作文讲评课也应该是高水平的综合复习课.通过讲评有助于学生巩固所学知识,构建知识结构,提高英语表达能力.讲评也要遵循一定的步骤程序,有条不紊.

下面笔者就以学生最近的一篇习作为例来进行分析：