关于材料类学士学位论文,关于作文教学的困惑与相关在职研究生毕业论文范文

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【摘 要 】作文难教,作文难写,这是长期困扰着语文教学的大难题.农村语文教师怕教作文,学生怕写作文的现象相当突出.作文是语文的一大板块,是语文科的关键所在.如何让作文绽放它独特的乐趣,这是今后作文教学的目标和方向.如何让学生在开心欢乐中写作文,提高作文水平,培养写作兴趣,养成勤奋练笔的好习惯,这是迈向作文成功之路的第一步.本人根据新的《全日制语文课程标准》（实验稿）的新理念,针对现行中学生的写作实际,总结作文教学的困惑,以及相应的对策.

【关 键 词 】困惑,对策

当今的中学生,十之八九害怕写作.要他们写一篇作文,仿佛要他们到天上摘一颗星星,难乎其难.那种会笔下生花,写起作文来如行云流水,且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角.“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍.

困惑一：写作与现实生活的断轨

毫无疑问,写作要有丰富的生活阅历,要有敏锐的观察生活的能力.一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠,没有激情的人,是写不出好文章的.遗憾的是,当今的中学生,他们的生活大都单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂的.因此,写起作文来,内容枯燥,千人一面,也就不足为奇了.这样,写作和生活断轨,如何能更好的积累写作素材,又如何能写出好文章?

困惑二：写作与课文内容脱节

我们不敢说现行的语文书的篇目选得不好,平心而论,现行的语文书,其篇目都是经过精心挑选的,特别是那些名家名篇,更是篇篇精美,令人赞叹不已.然而遗憾的是,那些精美绝伦的文章,犹如架上的葡萄,可望而不可及.尽管它们都是玉露甘泉,却离我们的学生太远了,解不了他们的近渴.因此,任何一个语文教师,只要他仔细观察就不难发现,绝大多数的学生对课文的态度是：你写得确实好,我实在学不来.叶圣陶老先生曾有“课文就是例子”的主张,但这个“例子”难以举一反三,语文课的“例子”永远只是“例子”,使人感到深深的遗憾和长久的困惑.

困惑三：写作与批阅的矛盾

写作是一项艰辛的劳动,写作需要自己努力去写,也需要教师认真的批阅.有时一句精妙的评语,会象一座明亮的灯塔,使学生感到豁然开朗；有时一处恰当的改动,又会象巨石投湖,在学生的心里激起难以消失的涟漪.然而作文还是要写的,写作教学也还是要坚持下去的.作为一个语文教师,怨天尤人、唉声叹气是无益于事的,关键在于如何带领学生走出困境,闯出一条血路,走向写好文章的彼岸.

对策一、要做好思想和材料准备

营造良好的写作氛围.思想和材料贫乏是作文常见的毛病.有些同学平时聊天言不及义,临到作文,对于正经事拿不出个像样的看法.还有的内容空洞干巴.因此,在写作文准备阶段,应当充实自己的思想和材料.可以在老师和家长的帮助指导下,从报刊上选一些具体生动的短文（杂文、漫谈、短评等）,认真读一读,选文不必多,但要照顾不同类型.要把别人的思想变成自己的思想,把别人用过的材料变成自己能用的材料.

平时作文,如果想到某个材料,记不清,可以查一查.考试作文所使用的材料都必须记在脑子里.

记什么呢?对某一精辟论述的准确表述,来自当前报刊和现实生活的生动事例,传说、寓言和前人的故事,名言警句,重要数据,等等.没有准确的记忆,就写不出这样有力的证据来.在搜集、记忆材料的同时,还要注意挖掘材料的多种含义.每一分材料,从不同角度看,会有不同的意义.善于使用材料的人,一个材料可以派很多用场.为了充分开发材料的含义,可以集体讨论,集思广益.平时全班同学如果经常说文,进行观点材料的互相启发,互相交流,则会有事半功倍的成效.

对策二、灵活多变的写作训练

心中有预制构件.准备应考作文,平时应当选点“预制构件”,即围绕一个中心,先做片断练习,然后组装成文.这种练习做多了,可以在已有的基础上,变换角度改换文题,组成新的文章.

动笔之前要胸有成竹.动笔之前,一定要好好地审题,注意作文的要求,明确写作对象,内容及范围,准确而全面地理解自己要写这篇文章的主题思想；明确文中准备的材料,这些材料要从自己最熟悉的生活实际出发,明确表现主题的方法.这些方面都考虑好了.接着就可以编写写作提纲,将一篇文章的观点、材料组合及其层次脉络表现出来,然后再根据写作提纲动笔作文.

写好文章的开头和结尾.开头一般应以开门见山,落笔入题为好,不要绕弯了；结尾常是文章的升华之外,一些警世良言也多集中于此.因此,无论开头或结尾,都要干净利落,不要拖泥带水.

对策三、利用“流动流动作文”提高作文教学效率

(1)流动写作:将全班同学分成若干小组,每个学生准备一本作文本,作为公共的流动作文本.学生写完一篇作文后,在标题右上方写上自己的名字,再传给本组其他同学.这样,学生的写作行为就成了小组行为,而不是个人行为.

(2)流动批改:以学生批改为主,主体分为三个阶段进行.

第一阶段,学生的作文鉴赏能力可能比较差.这个时候,教师要手把手地教他们批改,要抓好时机激发他们阅读作文的兴趣,教他们鉴赏文章的方法,还要制定比较客观的作文评分细则,供他们参考.

第二阶段,使学生逐步脱离评分细则,将作文评语写成一段言之有理、语句流畅的文字.

第三阶段,根据班级学生发展的不同程度,将其分成两个或三个档次,鼓励层次高的同学提供可以借鉴的作文批改经验,让大家学习参考.

流动作文使学生养成合作共事的良好习惯,同时形成良性的竞争机制,凡是学生自己能解决的问题,尽量让学生通过讨论解决.

对策四、掌握写作技巧

(1)善于谋篇布局.作文受时间限制,那么谋篇布局就显得尤为重要,具体归纳有如下八种：

①日记式,②镜头式,③散点式,④书信式,⑤短剧式,⑥创编式,⑦广告式,⑧访谈式.

(2)注意铺展内容.铺展内容应该注意以下七问题：①铺展要注意情境交融,借物抒发情.②铺展要注意