学生方面论文范本,与对小学语文教学的认识相关硕士毕业论文范文

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【摘 要 】语文教学是艺术,是学问,需要我们不断在探索中发现问题,在思考中解决问题,努力创新,走向成功.

【关 键 词 】语文意识；设计问题；设计朗读

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

有人说：情,使语文梨花带雨,楚楚动人；智,使语文超凡脱俗,通体秀慧.所以情智交融,将工具性与人文性有效结合,是创新小学语文教学的本质.

一、增强语文意识,明确教什么

崔峦老师说：“语文意识是一个语文老师作为一种专业的重要标识.数学老师需要数学意识,音乐老师需要音乐意识,而语文老师毫无疑问、理所当然地应该具有语文意识.所以,语文老师要用语文的眼睛看问题,用语文的耳朵听声音,用语文的嘴巴去交谈,甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验.”的确,语文意识,就在我们眼前,只是我们没有觉醒,有时视而不见、听而不闻、熟视无睹,因此创新教学便只能成为镜中月,水中花.一位老师在讲《触摸春天》时,引导学生品读描写盲女孩抓住蝴蝶这一段文字.这段文字从语文意识的角度来说,本身就具有很强的典范性.文中这样描述盲女孩：“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.”、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.”

老师先是用课件出示另一句子,即去掉“慢慢”“极其准确”这些词,引导学生比较朗读,体会作者用词的准确性,感受盲女孩创造的奇迹,同时读出作者的惊讶.既而让学生体会“神奇的灵性”指的是什么.之后创设情境：“现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,边听老师配乐朗读边想象着做动作,说一说你感受到了什么?”这一环节的安排让学生亲身体验到了安静当时的感受,使学生与安静产生情感上的共鸣,了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间.使学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁,情感得到了熏陶.

由此可见,创新教学必须将语文意识放在首位.首先应对语言关键处关注、思考和品味.品味重点内容、重点句子、重点词语,品味表达形式,关注语言文字所传递出来的那种情感.这样建立在语文的基础上进行创新教学,必然会带给学生无穷的收获.

二、巧妙设计问题,学会怎么教

教学问题最能体现教师的教学智慧,一个好的问题能激起学生思维的涟漪,仿佛一石激起千层浪.我认为教学问题的提出要像一块石头投掷到学生的思维湖海里,要能听到“扑通”一声回响,要能看到石头激起的圈圈涟漪、层层波纹.千万不要把它扔在岸边,听不到任何声息,看不到任何反应.创新教学的语文课堂一节课的主要问题不能超过三个,应该是围绕主要问题而引申出的一些追问,而不能成为主导性的大问题.因此,我们需要在课堂教学中反复研读教材,遵循整体性教学原则,寻找课文的恰当切入点,拎起一条明晰主线,这是创新教学成功的关键.往往有些课给人一种听起来很累很琐碎的感觉,多半原因是因为老师没有找好文章的抓手,没有设计一个提纲挈领的问题,没有找到一个核心的词语或句子,因而导致串讲乱讲.

仍以《触摸春天》一课为例,教师以“奇迹”一词作为本文的线索,先理解“什么样的事可以称做奇迹?”接着提出统领全文的问题：盲女孩安静都创造了哪些奇迹?之后引导自由读文3-6段,画出安静创造奇迹的句子交流感悟,从而使学生感悟到盲女孩安静在这个春天的早晨创造着一个又一个奇迹,让学生在层次分明的朗读中悟出盲童安静创造奇迹的原因.最后悟出“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.”这句话中所包含的人生哲理.

抓住一个提纲挈领的问题,提炼出一个核心į