学生方面有关论文范本,与“三疑三探”授课教学模式在高中历史教学中的运用相关毕业论文提纲怎么写

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“三疑三” 授课模式是指在高中历史教学过程中学习新知的四个主要环节：即设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展.该模式是以问题探究为主线,以导学案和多媒体为载体,以落实课程标准为出发点,以提升学生学习能力为目标,让学生学会独立思考,独立探究,学会相互合作,学会发现问题解决问题,学会大胆质疑归纳创新,同时养成良好的思维品质和生活习惯；以适应现代教育发展的需要,适应培养创新型人才的时代要求,也是落实科学发展观的具体体现.

“三疑三探”这种教学模式在我校开展以来,根据自己的教学实践以及对此种教学模式的探究和理解,我想在具体到高中历史教学中,应如下操作为妥.

一、设疑自探

是指在课堂的开始阶段,先由教师创设问题情景,激发学生的求知欲,在此基础上出示自学提纲,让学生通过阅读教材或其它方式独立自学探究,尝试解答问题.

1.具体操作

（1） 设置问题情景,导入新课.

（2） 出示课标要求和细化学习目标.这些要求板书,或者使用多媒体打出来,或者出示事先准备的小黑板上面.让学生有明确的目标.

（3） 根据自学提纲,让学生通过自学课本,独立探究.不明白有疑问的做好标记,等待师生共同探究.

（4） 教师巡视,发现问题要做到心中有数考虑如何解决.

比如我们要讲解高二历史必修三第一课,从“百家争鸣”到“罢黜百家独尊儒术”这一课,其内容丰富,历史跨度很大.内容主要是讲解我国的主流文化儒家思想的形成到确立的过程.那么怎样激起学生的求知欲望?设置情景,导入新课至关重要.比如可提问,你知道我国古代的主流文化是什么吗?为什么我国政府要在那么多的国家设立孔子学院?它代表什么,说明什么?我们的目的是什么?也可以从雄才大略的汉武帝说起.他为什么要接受董仲舒的建议?罢黜百家独尊儒术?同时用多媒体,更好的设置情景,以激发学生的兴趣和求知欲.接接下来可以按我上面说提到的步骤进行操作.

2.注意点

（1）设置问题的难易程度要适中.不要过易或过难.若太容易没什么意义学生也不在意,浪费时间,如果太难,降低学生探索的兴趣,会打击学生的积极性.另外会影响教学任务的完成.

（2）用多长时间,（一般说来是十分钟）,达到什么要求.要做到心中有数.

（3）教师要加强巡视督查,及时表扬激励.但不要忙于解答学生的问题,这个至关重要.因为这些问题要留给不同乘层次的学生来回答,要不然就好为人师的嫌疑.也会影响学生独立探究,或者合作探究的良好习惯.

二、解疑合探指通过师生或师生互动的方式检查“自探”情况和共同解决自探难以解决的问题

1.具体操作

（1）检查自学情况.注意在提问时原则是中等或者是优等生回答.学困生明白即可.这里说的明白,指的是知道是什么,至于为什么,暂时不理解也可以,原因在于我们要从从整体出发,照顾到学生大多数,以完成本节教学任务为目标.学困生课下加强训练和复习.

学生本科毕业论文这么写
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（2）不能很好解决的典型问题,把学生可分成若干学习小组,小组大小多少可视班级人数而定,小组成员尽可能坐在一起,按小组回答的情况及时打分,评出优秀的给与适当奖励,物质的精神的由老师自由掌握.以调动学生的学习积极性,敦促学生积极的进行讨论交流,让人人都敢于勇于争先恐后的发表自己的意见,同时能虚心倾听别人的意见,尽量做到表述清楚,观点明确.我这样做效果非常好.

2.注意点

（1）学生讨论的问题,一定是学生通过自学仍难以解决的共性问题,或者是教师在巡视中发现的虽属个性,但仍带有普遍指导意义、学生易混易错.

（2）学生回答问题或板演时,要注意提醒其它学生认真聆听、观察、动手写,随时准备补充、评判和纠错.注意有的学生可是懒得动手啊,老师要督促.要做到在学习上,“君子”动口也动手.

三、质疑再探是指在基本完成本节新授课任务的基础之上,老师提出新的更深层次的疑难问题,再次进行探究解答,从而达到查漏补缺、深化知识和能力的目的

1.具体操作学生根据本节内容,提出新的疑难问题,教师引导其他学生共同解决.教师也可根据课堂生成情况向学生提出深层次的疑难问题.比如说,根据高二历史必修三第一课.可再提问.在春秋战国时期,哪一家的主张最受欢迎?为什么?孔子周游列国的目的是什么?目的能实现吗?为什么?西汉初年统治者运用的是哪一家的政治主张来治理国家的?为什么?据此我们可得出什么结论?自春秋战国至西汉儒家思想的产生和形成经历了一个怎样的过程?统治者对他的态度如何变化的?原因是什么?

2.注意点

（1）鼓励学生大胆质疑,尽量引导学生提出有价值的深层次问题.

（2）对于超出教材知识范围的问题,也要允许学生表达自己的见解和感受.以鼓励他们勇于探索的精神.教师课前应充分做好思想上和知识上的准备,但是也要做到实事求是.如果遇到异常情况,自己回答不上来,也要敢于承认,不要敷衍塞责.总而言之,课堂上老师即要显示坦率,又要做到幽默风趣不失尴尬.当然冰冻三尺非一日之寒,这需要老师经验的不断积累以及探究总结.尤其是课要备充分.

四、运用拓展

1.具体操作

（1）运用所学知识,解决有关的问题,并能正确迁移拓展（包括课本上的探究和思考,教师编拟的习题、学生自己编拟的习题和完成课堂作业）.这个题不要太多太滥,要精选.

（2）引导学生反思归纳本节所学主要内容（包括课本具体内容和通过学习运用所感悟的内容）,要学生能做到从宏观上把握,做到纲举目张.当堂提问时要做到宏观把握和具体内容相结合.如本节我们讲了哪几个问题?每一个问题具体内容如何?通过学习对你什么启示?

2.注意点

（1）首先进行巩固性训练,若有时间再进行变式训练、学生自编习题训练等延伸环节.强化记忆后的当堂提问老师很好的把握,人数不宜过多,层次应恰到好处,并注意注意掌控时间.

（2）教师巡视,注重答题情况的反馈和展示,发现问题应及时纠正.（3）此环节时间一般10分钟左右.