学生有关研究生毕业论文开题报告,关于英语专业与非专业学生英语写作问题对比相关专科毕业论文范文

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摘 要：写作历来是学生英语学习中的一个软肋,对英语专业和非专业学生都是如此.本研究采用问卷法,对广东某本科院校大二学生进行了调查,意在发现并比较英语专业与非专业学生写作问题的异同点.结果表明,英语专业与非专业学生在写作动机与情感、词汇、语法、谋篇布局、修辞、英汉差异、写作策略与技巧、写作习惯等方面遇到的问题均存在异同.在对这些异同进行了原因分析后,本研究最后提出了针对性的解决对策.

关 键 词 ：大学生；英语专业；非英语专业；英语写作

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0274-03

一、研究背景

英语是当今世界通用的语言,在国际交流中起着十分重要的作用,因此,我国也非常重视英语教学,而写作是英语学习中非常重要的一个组成部分,是最能反映一个人英语实际水平的一个主要方面.在大学英语四六级,英语专业四、八级考试中,写作都占有很大的分量.目前学者关于写作的研究主要关注了学生写作常见的问题及其应对策略这些方面,而对于英语专业与非专业写作问题对比的研究则比较少,因此,本文试图探究英语专业与非专业学生分别遇到了哪些写作问题,找出问题的异同点,分析产生这些问题的原因,进而提出相应的对策.

二、研究设计

(一)研究问题

本研究旨在回答以下问题：第一,英语专业与非专业学生分别遇到了哪些写作问题?二者有何异同点? 第二,产生这些问题的原因可能有哪些?第三,如何解决这些问题?

(二)研究方法

本研究采用问卷调查法收集信息,问卷由三部分组成,第一部分简要介绍了研究的目的,第二部分为调查对象的一些基本信息,例如性别、年级和专业,最后一部分是具体的问题,包括21道选择题（单选和多选）和3道开放性简答题, 共24题.问卷内容主要是关于写作动机与情感、词汇、语法、谋篇布局、修辞、英汉差异、写作策略与技巧、写作习惯等方面.

广东某本科院校大学生受邀参与此次问卷调查,该校在广东省为二本院校,学生生源质量位居广东省中等水平.考虑到数据收集的方便性,本研究选取该校大二学生作为研究对象,向大二英语专业与非专业学生随机发放问卷各100份,共收回195份,有效问卷192份,其中,英语专业99份, 男生2份,女生97份,非专业93份,男生34份,女生59份.非专业学生来自计算机,数学,政法,中文等专业.

三、研究结果

(一)动机与情感

英语专业学生对英语写作的喜爱程度明显高于非专业学生,其中,超过一半的英语专业学生表示喜欢英语写作,而只有两成的非专业学生喜欢英语写作.然而,调查也发现,无论是英语专业还是非专业学生,都在一定程度上不喜欢英语写作,由于自身英语基础较差,近一半的非专业学生明确表示不喜欢英语写作,是不喜欢英语写作的英语专业学生的2倍多,而且,在非常不喜欢英语写作的统计中,非专业学生的人数是英语专业学生的5倍多.

此外,在日常学习中,绝大部分的专业和非专业学生都是在有作业或考试的要求下才会写英语作文.六成以上的专业和非专业学生用英文写作不是发自内心的喜欢,而是出于老师或考试的要求等外界所需.近五成的专业学生情愿花更多时间在其他英语技能如听、说而非写作上,比非专业学生多出了两成的人数.两成多的专业与非专业学生在写作时感到焦虑或畏惧.

(二)词汇

在词汇方面,无论是专业还是非专业学生,问题都主要集中在词汇量不够大上,超过80%的专业和非专业学生都存在这个问题,其次较严重的是词的固定搭配不够熟练,超六成的英语专业和超五成的非专业学生出现这个问题；对比两者发现,非专业学生拼错单词的概率比专业学生高出15%,在词类用法混乱上,非专业比专业学生高出3%的错误率,相反,在选词不当、表达不清上,英语专业则比非专业高出了27个百分点,非专业则比英语专业少了8%的学生存在找不到和中文对应的词的困扰.

在写作时,遇到不会或记不起的单词,一半左右的专业与非专业学生都会用英语的同义词代替,两成左右的专业与非专业学生会放弃原来的单词,另行构思或者停下来查字典.仅有很小比例的学生先用汉语写下再慢慢想.

(三)语法

如下图所示,我们可以看出英语专业与非专业学生在语法上存在的困扰及两者的对比情况.

由上图可知,最令英语专业和非专业学生头疼的是虚拟语气的使用,皆有一半以上的人认为其难度最大.其次是句子结构,49.5%的英语专业与61.3%的非专业学生写作时句式单一,不会变换句式,更很少使用复合句、强调句、排比句等句式,造成文章单调乏味.在时态和人称的使用上,非专业学生存在的问题要多于英语专业学生.

(四)谋篇布局

在谋篇布局方面,专业与非专业学生最难把握的是句子与句子之间的衔接,对比两者,非专业比专业多出21%的人存在这个问题；两者都有三成左右的人不能很好地处理段落与段落的衔接；而且,还有部分专业与非专业学生不能正确审题.

(五)修辞手法

修辞手法的运用能润色作文,但是调查发现大部分的专业与非专业学生在写作时都较少使用修辞手法,仅有近三成的英语专业和一成多的非专业学生有时会运用修辞手法,甚至有22.6%的非专业学生从不使用修辞手法,与专业学生相比,非专业学生则更少使用.此外,学生普遍认为运用修辞手法的难度较大,其中,象征、双关、借代、对偶这几个手法被专业和非专业学生认为较难；而二者均认为比喻、反问、对比这几个修辞手法运用起来比较容易,而且在写作时也经常运用到.

(六)英汉差异

在英汉差异方面,有66.7%和67.6%的专业与非专业学生都认为语言差异对他们的影响最大,导致他们会经常写出不地道的中式英语,由此也可发现,非专业学生受英汉差异的影响要大于专业学生,其次,六成多的专业学生被思维或篇章结构差异影响,比非专业学生高出14个百分点,此外,对学生英汉差异影响最小的因素是文化差异的影响,仅四成的专业和两成的非专业学生受到文化差异的影响. （七）写作策略或技巧

在英语写作时,近一半的英语专业学生有时会运用英语习语或谚语,而只有三分之一的非专业学生有时会运用这种写作技巧,但四五成的专业和非专业学生都较少运用这种方法,而且,16%的非专业学生从不运用习语谚语, 仅1%的专业学生从不运用这种方法；另外,只有不到20%的专业和非专业学生有经常在写作前列提纲的习惯,近一半的专业和非专业学生较少列提纲.

（八）良