学生方面有关在职研究生毕业论文范文,与初中英语阅读中构建语篇认知图的尝试相关论文范例

此文是一篇学生论文范文,学生方面有关论文范例,与初中英语阅读中构建语篇认知图的尝试相关硕士论文开题报告。适合不知如何写学生及认知及文章方面的论文提纲专业大学硕士和本科毕业论文以及学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

一、背景介绍

在初中英语阅读课上,很多教师就课文内容精心设计了很多教学环节,同时也详尽地分析了段落,解释了阻碍学生理解的语言点等,但是还有相当部分的学生对于文章的理解不透彻,对文章整体只有模糊的概念.特别是Go for it这套教材,从八年级开始,阅读的文章越来越多,篇幅越来越长,文章难度也越来越大.学生也因此觉得阅读越来越难.此现象的出现,阻碍了新课标下的英语阅读教学目标的实现.

造成此现象的首要原因是,在阅读教学中,大部分教师没有引导学生通过自主学习收集和处理信息.在阅读教学中,教师的完全分析几乎完全代替了学生的任务,因此,在整个阅读学习中,学生是消极被动的；其次,笔者注意到阅读教学中几乎大部分教师仅仅只要求学生简单地罗列信息,而不注重阅读提供的信息之间彼此的内在联系,因此,学生从阅读中获得的知识零散.

针对以上的问题和产生的原因,笔者尝试了在阅读中引导学生构建语篇认知图式策略,让学生在阅读前、阅读中、阅读后依据图表组织信息,通过认知图式将语篇信息的联系联系起来,使语篇信息化繁为简,并形成完整的知识体系,从而实现新课标下阅读教学目标的实现.

二、案例描述

案例1：在阅读前设置图表

在阅读前设置图表,利用图表中的文字信息和非文字信息建构语篇认知图,能帮助学生在阅读前形成语篇预期推理.比如：Go for it 8B Do You Remember What You Were Doing?是一篇让学生了解美国黑人领袖马丁路德金刺杀事件、人类第一次登月和恐怖分子袭击世贸中心事件的文章.文章篇幅很长,文字也很生涩,学生容易在心理上产生抗拒.怎样才能降低阅读的难度并引起学生的阅读兴趣呢?由于这篇阅读文章是按时间的顺序进行的,笔者就抓住这个特点,设计了一张读前语篇图式,让学生在阅读前根据时间的线索来理解此文章的表层信息.并根据表格提供的时间线索在阅读前会预期1968、1969、2001、2003年到底发生了什么事情