学生类有关函授毕业论文,关于揭题开讲——擂响课堂的第一锤相关学年毕业论文范文

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摘　要：语文课的揭题开讲如同作文开篇,常常关乎全局,意义非同一般.优秀的揭题开讲,虽然只发生片刻,但其艺术魅力和独具匠心常常令人倾倒,久久难以忘怀.它既可以吸引学生的注意力,又能激发学生的学习热情,渲染良好的课堂气氛,让学生很快融入课堂学习中,为整堂课的成功打下坚实的基础.

关 键 词 ：揭题开讲；以疑带读；根基

语文课的揭题开讲如同作文开篇,常常关乎全局,意义非同一般.巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的.著名特级教师于漪曾说过：“课堂的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”

优秀的揭题开讲,虽然只发生片刻,但其艺术魅力和独具匠心常常令人倾倒,久久难以忘怀.它既可吸引学生注意力,又能激发学生的学习热情,渲染良好的课堂气氛,让学生很快融入课堂学习中,为整堂课的成功打下基础.下面举几个揭题开讲的例子谈谈感受.

一、联系旧知,顺情导入

《和时间赛跑》是三年级下册第四单元以“童年”为主题中的一篇课文.课文围绕“我”痛失外祖母后明白了为什么要珍惜时间,从和时间赛跑的经历中明白怎样珍惜时间.如何引出“时间”,在课堂开始时让三年级的学生初步体会到时间一去不复返的特点.我这样设计：

师：我知道同学们喜欢猜谜语,今天带了一个谜语让大家猜,想不想猜?

生：想!

师：听好了!“看不见,摸不着,跑得快,不长脚.只见他过去,不见他回头.”是什么?大家都知道,一起说.

生：时间.

师：对了.有许多诗人曾写过关于时间的诗,我们一起来读读这两句.（课件出示：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.时间如流水,一去不复返.）这两句诗告诉我们什么?

生：告诉我们时间的宝贵.

生：这两句诗告诉我们要珍惜时间.

师：是的.时间如同滔滔江水一去不复返.太阳落山了,有再升起的时候；花儿凋谢了,有再开的时候.然而时间过去了就再也不会回来了.有人面对时间不知所措,有人却和时间赛跑!今天我们就来学习台湾作家林清玄的文章《和时间赛跑》.（板书：和时间赛跑）

［案例分析］对三年级学生来说“时间”是一个抽象的概念.采用猜谜这种学生喜闻乐见的方式引出时间,既联系旧知,又让时间形象化、生动化.从时间过渡到关于时间的诗,也是联系学生的旧知,体会诗句的意思,力求做到衔接自然.

二、创设情境,激发情趣

《浅水洼里的小鱼》是二年级上册第七单元中的一篇课文.课文描述的是成百上千条小鱼被困在沙滩的浅水洼里,生命岌岌可危,一位善良的男孩把这些小鱼一条一条扔到海里去的故事,表达了“珍惜生命,保护动物”的意识.本篇课文生字不多,语言朴实感人.如何让学生在一开始吸引学生的注意力,把这些需要救助的小鱼展示在学生面前,激发学生的同情心.课堂开始,我创设了以下情境：

师：小朋友们有没有喜欢的动物啊?我最喜欢小金鱼了,因为它们很可爱.有这样一群鱼儿,它们在大海妈妈的怀抱里自由自在地生活着.你看,它们来了!（课件出示一段鱼儿在海里遨游的视频）看完了,你想说什么?

生：大海真漂亮!

生：鱼在海里自由自在地游来游去.

师：你能把这句话补充完整吗?（课件出示：_______是鱼儿的家,鱼儿在_________.）

生：大海是鱼儿的家,鱼儿在海里无忧无虑地生活.

生：大海是鱼儿的家,鱼儿在海里快乐地生活.

师：说得都很棒!它们在大海里游戏、玩耍,生活得可幸福了.可是,有一天,一个可怕的巨浪击中了一群来不及躲避的小鱼,它们被抛出了大海,困在了一个完全陌生的地方,成了一群浅水洼里的小鱼,等待它们的将是怎样的命运呢?让我们打开书本一起去看一看.请大家把书本翻到132页,我们一起把课题读一读.（板书课题）

［案例分析］我运用比较法,通过“鱼儿在海中畅游”和“被困在浅水洼中”的比较,使学生也跟着课文里的小鱼儿一样,从自由自在一下子被困在浅水洼中难展身姿,感受鱼儿的可怜无助.为后面同情鱼儿生命的岌岌可危,感受小男孩对弱小生命的关爱和不懈救助奠定感情基础.

三、巧设悬念,以疑带读

《白公鹅》是四年级上册第四单元的一篇独立阅读课文.这一单元围绕“动物”来写.在学习了丰子恺先生的《白鹅》后,接着学习俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》.课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写,表现了鹅的高傲和近似霸道的特点.根据课文内容和学生的认知水平,我这样设计：

师：同学们,我们刚刚学习了丰子恺爷爷家的《白鹅》,那是一只怎样的白鹅呀?

生：高傲的白鹅.

生：自以为是的白鹅.

师：今天我们又要来认识一只白鹅,（出示课文插图）自由观察一下,这是一只怎样的白鹅?（生发言）它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅.这只俄国的鹅和中国的鹅有什么异同呢?作者是怎样来描写这只白公鹅的?这节课我们就来认识俄国的白公鹅.

［案例分析］这样的揭题简洁,通过设置悬念一开始就紧紧抓住了学生的注意力.因为悬念最具有诱惑力,最容易给学生一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理,形成阅读期待.学生听完“这只俄国的鹅和中国的鹅有什么异同呢?”这个问题后,感觉很有意思,读起课文来也就格外认真.

四、巧借错误,引发思考

《陶罐和铁罐》是三年级上册第七单元第27课.通过对话展开情节,塑造了铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、克制.这篇寓言故事还给了我们很多启发,主要告诉我们不能只看到自己的长处而看不到自己的短处,也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处.这堂课的揭题我是这样设计的：

师：同学们,今天老师带了一位学生的钢笔字作品来给大家欣赏欣赏.（幻灯片出示一张书写美观的字）评价一下.

学生看到后先是“哇”的惊奇声,接着有眼尖的学生指着一个字说：“老师,他写错了.”继而其他学生也发现了那个字,纷纷举手指出那个错别字.

师：你们的眼睛真厉害!这张钢笔字写得漂亮吗?

生：漂亮是漂亮,就是有一个错别字.

师：为什么大家都指向这一个小小的错别字呢?

生：因为错误容易被人发现.

生：因为其他字都写得很好,只有这么一个错别字.

师：是啊,别人的优点我们往往不会去注意,别人的不足我们却善于发现,这跟我们今天要学的《陶罐和铁罐》有关.昨天预习了课文,说说你读后的感受?

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生：铁罐很骄傲,陶罐很谦虚.

生：铁罐很傲慢.它只看到自己的长处,看不到自己的短处.

生：陶罐出土成为文物,铁罐却化成了泥土.

［案例分析］这篇课文语言通俗易懂,富有童趣,给我们的启发耐人寻味.新课标强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操,形成正确的