唾液相关论文选题大全,关于回顾“科学探究题”培养学生探究能力相关本科论文开题报告

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科学探究是学习化学的一个重要途径,一般步骤是：提出问题→猜想假设→实验设计→分析数据→得出结论→评价交流.试题以实验为载体,不是对课程中单一的知识点进行考查,而是对同学们的实验操作技能、探究实践能力、设计能力、观察分析问题的思维途径、知识的理解、认识水平,以及表达交流技能等科学素质进行全方位的评估考查,而且注重考查同学们多角度、多层次思考问题的能力,更注重考查同学们的学习潜能.

这种题型旨在考查学生科学探究的方法和过程,以科学探究的步骤贯穿习题的始终.从观察和提出问题入手,进行猜想与假设,利用所学化学知识和查阅的资料信息设计方案和预计实验现象,进行实验,记录事实,分析解释事实得出结论,进而进行表达交流、反思评价,最后将所得结论进行拓展迁移加以应用.

一、回顾中考题

科学探究的目的是让学生学会科学探究的方法,并在探究的过程中学会运用所学知识分析解决实际问题的能力,同时让学生学会创新,养成“勇于实践,敢于质疑”的科学品质.而近几年中考探究性试题中设置的对探究性实验方案的评价内容,应该说是上述精神的最好体现.

例：（2012年浙江台州,32题）酶的催化效率不仅与温度、酸碱度有关,还与离子种类有关,如氯离子（Cl）能提高唾液淀粉酶的催化效率,铜离子（Cu）能降低唾液淀粉酶的催化效率,钠离子（Na）对唾液淀粉酶的催化效率无影响.为了进一步探究硫酸根离子（SO）能否提高唾液淀粉酶的催化效率,小柯进行了如下实验：

第1步：取2支洁净的试管,按下表从左到右的顺序将药品加入到相应的试管中.

第2步：在2支试管中各加入1毫升稀释的唾液,然后摇匀.

第3步：将2支试管同时进行37℃的水浴加热,观察比记录现象.

（1）小柯的实验还不能确定硫酸根离子（SO）能否提高唾液淀粉酶的催化效率,需作如何改进?答： .

（2）如果硫酸根离子（SO）能提高唾液淀粉酶的催化效率,那么小柯改进实验后的现象应是 .

（2）（3）第3步操作中,另有一同学小妍把2支试管同时分别握在左、右手心里,也达到了相同的实验效果,请分析小妍这种做法的优点： .

【解析】（1）设计对比试验时不能存在其他干扰离子,加入1%稀硫酸不但加入了硫酸根离子,同时也带入了氢离子,所以在不知道氢离子对唾液淀粉镁催化效率有无影响的前提下,不可以加入稀硫酸,结合题干中钠离子对唾液淀粉酶的催化作用无影响,所以此处应该为1mL1%硫酸钠溶液加入到2号试管；

（2）淀粉遇碘会变蓝色,所以只要淀粉消失则蓝色就会褪去,因为硫酸根离子（SO）能提高唾液淀粉酶的催化效率,所以2号试管中的淀粉首先被消化分解,蓝色首先褪去；

（3）从操作的过程分析该实验要比水浴加热简便易行得多,不需加热则节约能源,操作简单只需利用手心温度接近37℃即可完成；

【答案】（1）第1步中,2号试管内所加稀硫酸改成1毫升1%的硫酸钠溶液；（2）2号试管中的液体先褪色 ；（3）操作简单需加热,节约燃料；利用人的体表（或手心）温度接近37℃等（写出一点即可）.

唾液学位论文撰写
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对一个实验方案的评价,要注意从如下几个方面入手：①原理是否正确,即能否达到实验的目的；②所用原料是否常见易得、廉价；③是否节约药品,即原料的利用率是否高；④操作是否简单,即操作过程是否简捷优化；⑤是否对环境产生污染；⑥是否节约能源,即是否用加热、通电等；⑦产品的纯度及转化率高不高,即是否是绿色生产；⑧安全性是否好等等.能达到上述八点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案.至于提出合理化建议,也就是基于上述几个方面、结合题意来提出符合要求的建议.

二、提高探究能力

中考化学“实验探究题”的出现即是新课程改革的需要,也是化学学科发展的需要,更是培养创新型人才的需要.已经引起我们对它的充分重视.为了搞好这部分的教学,我的做法如下.

1.实验素材本土化——组织学生发现、搜集和利用身边的实验资源.

身边的天然物质,千姿百态,丰富多彩.化学教师要利用好这一资源,将相关的天然物质的变化和书本的知识结合起来.有不少的化学变化在实验室很难做,但可以利用身边随处可见,随处可取的物质,化学教师根据教学的要求有目的地引导学生去发现这些现象.比如,生石灰拌水后粉墙,墙面"结壳"后怎么会"出汗"