舞蹈教学类有关论文范文集,与幼师舞蹈技能的现状相关本科毕业论文范文

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摘要：目前,我国幼儿教育的发展已到了一个崭新的阶段.在我国幼儿教育改革不断深入的发展中,人们对舞蹈教育越来越重视,同时对幼儿教师的专业技能的要求更加严格.舞蹈教育是为了培养幼儿舞蹈教育的专业人才,在舞蹈教学过程中,如何在三年之内让初中刚毕业的学生学好舞蹈知识和舞蹈的基本技能并且掌握它们,是非常关键的.

关键词：幼师；舞蹈教育；舞蹈技能

作者简介：袁婷婷,四川成都人,成都师范学院助教.

[中图分类号]：G613.5[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-21--01

一、幼师舞蹈技能的标准及要求

幼师舞蹈技能的训练包括4各方面,分别是：舞蹈基本功、幼儿舞蹈、民间舞蹈、舞蹈创编.它们都有着严格的标准和要求,如：舞蹈基本功训练的把杆练习、幼儿舞蹈的幼儿常用舞步、模拟动作等.幼师舞蹈毕业的学生需要掌握这些技能并符合技能的标准和要求.

二、幼师舞蹈技能的现状及分析

（1）幼师学校学生舞蹈基础薄弱

我国现阶段的幼师学校舞蹈教学,仍是以灌输式教育为主,主要途径是课堂舞蹈组合的教授.幼师学校的学生文化素质普遍相对较差,而在入学之前很少接受过正规的舞蹈训练,这导致了她们舞蹈基础十分的薄弱；在入校之后接受的训练也只是舞蹈组合的练习,并且在校期间没有太多的舞蹈教学课时,学生们只能在各种舞蹈组合的练习中提高舞蹈技能.如何在课时较少的情况下对学生进行符合幼师特点的舞蹈教育同时保证教育质量,是幼师舞蹈教育过程中的重中之重.

（2）不完整的教材体系

幼师专业毕业的学生教学具有很强的针对性,她们会将自己所学的知识直接传授给孩子.但是,在目前的幼师教育的舞蹈教材中,许多都是使用具有舞蹈专业性,适合成人舞蹈专业学习的专业院校的教材,没有科学全面的针对幼师舞蹈教学的专业性教材体系.幼师教育中舞蹈教学课时较少,但课程的门类却很多,如果使用专业院校的教材进行教学,在舞蹈教学课时较少的情况下是完不成教学任务的,而且这些教材有的内容与幼师舞蹈学生毕业后的职业特点不符合,没有师范的特点.同时对幼儿教师的舞蹈综合能力的培养和提高也没有一套针对性的教材体系.

幼师专业的学生文化素质普遍较低,所以她们对于知识的接受能力和转化能力较差.如果没有专门的幼师舞蹈教材进行教学,学生们独立进行舞蹈编排是非常的困难的,更无法给幼儿进行舞蹈审美的启蒙.对于幼儿舞蹈的教学就只能是以教授孩子模仿舞蹈为主,并且要求模仿得一丝不差,由于孩子无法理解成人舞蹈从而导致了孩子对舞蹈的兴趣缺乏,也导致一些有舞蹈天分的孩子错失了艺术审美培养的最佳时期.幼儿舞蹈成人化,使儿童的天真、可爱、活泼的“纯真”一面丧失了,让孩子们有着与他们年龄不相称的成熟,成为了成人舞蹈的模仿者.

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（3）片面的专业培养

现在又是舞蹈专业的培养模式仍然是采用课堂教学中心以教师的视角为主的传统中国教育方式,学生只是依照老师的要求训练,跟着老师跳,简单的模仿老师的舞蹈动作,学习方法十分的被动.学生在上台表演之前,只是靠着反复联系和不断地记忆,编排新节目也是如此,有形而无神.教师对于舞蹈的内容、情感等深层含义不进行教学,学生不知道舞动需要表现出什么样的意境与内容,以及怎样表现出要表达的内容和对美的感受,只知道自己该作什么样的动作.

这样的教学模式下学生无法形成舞蹈美的观念,在她们的思想里,舞蹈知识一系列动作、站位的组合,是“为了跳舞而跳舞”,启发不了对舞蹈美的观念.她们不会甚至没有意识到如何将自己的独特的观念、思想融入到舞蹈美当中,她们的舞蹈思想是狭窄的,有很强的局限性,更无法向幼儿园的孩子传达舞蹈的精髓、舞蹈之美.

目前,儿童的舞蹈教育已经是普及性教育,但是对幼儿心里的不了解以及基本的艺术素养缺乏导致舞蹈教育很难走下去.所以,幼师舞蹈教育的观念转变是舞蹈教育专业培养的根本问题,如果不改变传统的专业培养模式,我们无法培养出合格的、掌握幼师舞蹈技能的幼儿舞蹈教师.因此,必须在尊重舞蹈艺术美和舞蹈艺术创造性的基础下,转变教育观念,改革舞蹈教育专业培养模式,才能培养出优秀、合格的幼儿舞蹈教师.

三、幼师舞蹈技能教学的发展

（1）选择适合幼师学生需求与特点的舞蹈教材

幼师舞蹈教育是针对幼儿教师的培养,所以选取的教材既要贴近幼儿园,又要具有师范的特点；既要具

舞蹈教学类有关论文范文集有舞蹈艺术的专业理论,又要具有较强的实践性.教材的内容要与幼师舞蹈的教育特点相结合,同时利用先进的多媒体教学方式,直观的、形象的培养学生对舞蹈美的感悟.另外,为了适应幼儿园直接的舞蹈教学,对于不同年龄段的儿童教材需要有不同的教学方法和教学内容.例如：在进行舞蹈基本功训练时,加入小碎步、娃娃步等幼儿舞蹈基本功训练；再进行民间舞蹈动作的训练时,加入兔跳、骑马等具有民间特色的儿童舞蹈动作；在进行舞蹈创编训练时,结合幼儿舞蹈和幼儿的身心特点进行训练,区分儿童舞蹈与成人舞蹈的区别,突出幼儿舞蹈的特点和教学方法.

（2）在教学过程中发展创造能力和提高审美能力

舞蹈教学的开始一般是教授简单的古典舞动作,从单一的动作教起,也就是让学生进行模仿,在舞蹈教学过程中可以模仿,但不能永远停留在模仿当中,让学生在模仿的过程中掌握舞蹈的基本规律和技能.在进行舞蹈组合的训练时,要启发学生根据儿童的身心特点对舞蹈进行再次创编,激发和提高学生的创造力,在学生学会组合并且熟练掌握它之后,组织学生创编新的舞蹈组合,并且创造条件让学生多参加一些创编儿童舞蹈的比赛,以此来提高学生的想象能力、构思能力.这样学生们可以从模仿转变为自己对幼儿舞蹈进行创编,从而编排出符合幼儿特点并且被受孩子喜欢的舞蹈.

学生的审美能力也是在幼师舞蹈教学过程中培养起来的,学生们在入学之前很少接受过正规的舞蹈训练,不懂得舞蹈的美表现在哪里.所以在幼师舞蹈肢体训练的过程中,要培养学生正确的体态习惯和优美的举止动作,让学生在舞蹈动作中领会舞蹈的美,然而培养学生的审美能力不仅需要有舞蹈肢体的训练,还需要开设舞蹈作品鉴赏课,通过对舞蹈作品的鉴赏,增强学生对舞蹈美的认识,对舞蹈美的理解,在对优秀舞蹈作品的鉴赏中拓展自己的创造能力,提高自己的审美能力,懂得舞蹈之美真正美在何处.

幼师舞蹈毕业的学生会将自己所学的直接传授给孩子,幼师创造能力和审美能力的水平的高低,决定了幼师在幼儿舞蹈教学过程中创编舞蹈的能力,会直接影响孩子们对美的认知能力.所以在幼师舞蹈技能的教学过程中要培养学生高水平的创造能力和审美能力.

（3）在幼儿园建立实习基地,进行开放式的教学.

仅仅通过课堂的教学是无法让学生真正体会到幼儿舞蹈之美,无法让学生完全掌握幼师舞蹈技能.只有通过实践才能让学生将掌握的知识运用出来,才能检验出幼师学生的真实水平,才能让学生发现自己的不足从而进行完善.所以需要幼师学校与幼儿园相结合,建立幼儿园实习基地,让幼师舞蹈进行教学实践,进行开放式教学.

幼师舞蹈技能的现状参考属性评定
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