初中英语教育方面有关论文范文资料,与农村初中英语教育相关论文范文

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摘要：长期以来,我国地区差异导致城乡教育发展极度不平衡.其中,对设施和环境要求较高的英语教育的发展城乡差异尤其显著.自2001年我国实施新课程改革以来,农村初中英语教育有了很大的改观,但整个农村初中英语教育教学的现状仍不容乐观.文章在观察农村初中英语教育教学现状的基础上,具体分析了农村初中英语教学存在的困境,并提出几点具体的看法和建议,旨在提高广大教育工作者对农村初中英语教育的重视,并采取相应措施以提高我国农村英语教育质量.

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关键词：农村初中；英语教育；现状；建议

作者简介：韩全英,女（1987-）,江西彭泽人,彭泽县天红中学,主要从事中学英语教学.

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-10-0058-01

2001年以培养适应未来社会发展需求的新一代为目标的新一轮的课程改革正式实施,代替了旧《教学大纲》的《英语课程标准》成为英语教育的标准和向导.在新课标的导向下,初中英语教育教学发生了根本性的变化,教育理念、教学方式、师生关系和教学评价等各个方面都有了前所未有的新景观,初中英语教育有了很大的提高.但是,纵观整个农村初中英语教育教学的现状,这种改变的幅度并不大,还有待于进一步的改善和提高.农村初中英语教育基础薄弱,与城市相比,农村初中英语教育在社会环境、教学设施和教师素质等方面都存在着一定的差距.农村初中英语教育具有很大的特殊性,具体情况具体分析,只有认清了当前我国农村初中英语教育发展的现状,才能致力于解决其发展的困难,突破发展的瓶颈,从而有效地实施英语基础教育的改革,提高教学质量.

一、我国农村初中英语教育现状

（1）农村初中英语教师数量不足、自我提高缺乏条件

由于地域差异,地区之间的教结构育投入长期失衡,导致了城市教师过剩而农村地区教师紧缺的师资结构,城市显性超编和农村隐形缺编的问题日益严重.而作为较语文数学等传统学科来说较为新式的英语学科的教师这种城乡之间的矛盾更为严重.众所周知,搞好教育的关键在于教师,提高英语教育的关键同样也在于教师.教师能够通过积极地开发学习资源,组合有效的教学方式和教学手段,积极引导学生发挥主体作用而促进学生的英语学习.

农村初中英语教师的数量不足,在职的教师教学任务繁重,大部分时间都在忙于应付课堂教学,业余时间几乎全部被挤占,根本拿不出时间来反思教学、探讨教育方法、学习教育理论.在这种情况下,农村初中英语教师的教育理论水平和专业业务能力很难得到提高.此外,随着英语教学方法的改革创新和多媒体技术的迅速发展,原有的“粉笔+黑板”的单一教学模式已经不能适应新时期的教学要求,农村的大部分教师急需补充信息技术和多媒体教学方面的知识,而时间的缺乏导致他们没有精力和时间去学习这方面的知识,这也在很大程度上阻碍了农村初中英语教师提高自身的业务水平和创新教学方法的进程.

（2）农村初中英语教师质量不高、专业不精

高素质的英语教师是提高农村初中英语教育最重要的保障.目前,在我国农村师资数量尚且得不到保障的条件下,教师质量更不用说,师资不足和师资补充滞后严重地制约了经济基础薄弱的农村英语教育的发展.

首先,从农村初中英语教师的学历来看,具有科班出身的英语专业本科学历的教师人数很少,大多是大专学历的非英语专业,边远的农村地区甚至有初高中学历的英语教师,这种现状与国家要求初中教师要达到本科学历的目标相差甚远.其次,农村初中英语教师中有很多人甚至都没有受到过专业的、系统的培养,岗位培训敷衍了事,在具体的教学实践中,这些教师仅凭大学里学的英语基础进行教学.基本功不过关、发音不准、口语不流畅、听力缺陷、书写缺乏规范、语法使用不当、教材滥用、专业知识面不宽、文化

初中英语教育方面有关论文范文资料背景知识不足等等问题逐步暴露.最后,农村英语专业的教师缺乏,补充滞后的情况下校方只有调整其他专业的教师上英语课,很多教师都是身兼数课,没有专业知识积累的非英语专业的英语教师在课堂上照本宣科、应付了事,导致整个英语课堂毫无活力、死气沉沉,学生也只有通过死记硬背的方式来学习英语,这必然导致农村初中英语教育的止步不前.

（3）农村初中英语教育理念陈旧、教学设施落后

农村初中英语教育教学理念陈旧,有待于全面更新,英语教育的新目标有待于进一步落实.《新课程标准》强调以任务为教学策略基础,从运用语言能力的任务入手培养学生的运用语言的能力,这种把培养学生综合运用语言能力落实到教学过程中的“任务型教学”模式与我国农村初中英语教育教学的模式截然不同.大部分农村初中英语教师缺乏“任务型教学”的理念,把单词、句型、语法等所谓的知识点的教学作为重点,而忽视了让学生能够使用英语进行正常交流的实践教学.所有的教学过程只是反复的强调枯燥的语法知识点的识记,这就导致了很多学生在学习了四五年英语之后仍然是“哑巴”、“聋子”.这种“死记硬背”、“题海战术”的英语教学方式大大的制约了学生创新思维和实践能力的发展.

此外,农村初中英语教育教学设施落后也是影响农村初中英语教学质量的一个重要制约因素.尽管很多学校已经具有多媒体教室、语音教室等现代化的电化教学设备,但是有些设备由于缺乏正确的维护,已经老化得无法使用.教师对于这些电化设备的使用和维护不熟悉,只懂简单的操作,导致在实际的教学过程中,这些电化教学设备无法发挥其最大的功能优化英语教学.由于教育投入不足、资金短缺,农村中学无法配备图书馆、图书资料音像等相关的教育教学资料,这些教学基础设施的缺乏无疑会严重地影响英语教学.

二、改善农村初中英语教育现状的措施

针对上述我国农村初中英语教学现状的不足之处,我们应该借着统筹城乡发展的东风,把握机遇,采取科学合理的措施改善农村初中英语教育的现状,扭转农村初中英语教育的劣势地位,切实提高农村初中英语教育教学的质量.

首先,加大农村地区的教育投入,完善教师的补充机制,配备数量充足的农村初中英语教师,并加强教师的素质培养,优化师资结构.农村初中英语教师应该把自身的教师专业化发展摆到一个重要的位置,更新观念、拓宽知识面、开拓教学资源、改变教学模式、创设宽松活泼的课堂氛围,积极努力提高自身的专业素质和业务水平.其次,更新英语教育理念,加大农村初中英语教育教学的改革力度,积极探索适宜农村初中英语教育的新方法和新途径.信息社会,提高教师和学生的信息素养,加强信息技术、多媒体技术知识的宣传和培训,使学生和教师能够更轻松的运用网络资源促进自身的学习和教学.探索适应农村英语教育教学的教学方法,充分利用农村自然环境较好的绝对优势开始有效的英语教学.最后,端正初中生英语学习的态度、调动学生的英语学习积极性,从而营造轻松活泼的英语学习氛围.随着信息化、全球化的社会发展,英语作为一种国际语言越来越重要.农村地区要紧跟社会发展的步伐,结合实际,创设良好的英语学习环境

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