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摘　要:钢琴教学是技巧性很强的一门学科,在幼儿钢琴启蒙教育中,教师如何针对幼儿特殊心理特征进行教学以达到行之有效的目的如何让幼儿在学的过程中找到乐趣,变被动为主动有哪些是幼儿钢琴启蒙教学的重点这是钢琴教师所要追求的目标.我们要真正了解孩子的年龄特点,遵循他们的发展规律,不断丰富和改进自己的教学方法和手段,使钢琴启蒙教学更具有科学性,艺术性！

关键词:幼儿钢琴　启蒙　兴趣

[中图分类号]:D631.15　[文献标识码]:A　[文章编号]:1002-2139(2010)-15-0093-01

钢琴教学学位论文撰写
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钢琴具有融艺术性与实践性于一身的特点,因此成为大多数音乐专业学习者的必修乐器.正所谓:“良好的开始是成功的一半”.从事幼儿钢琴启蒙教学的教师们,要充分认识到钢琴启蒙教学的重要性,要根据“幼儿”这个年龄阶段特殊的性格特点,不断探索出一些行之有效的新方法.怎样启发学生对钢琴演奏产生兴趣、爱好怎样用活泼生动、通俗易懂的语言进行知识讲解怎样培养学生养成良好的练琴习惯对于这些问题的思考是实现成功教学的保障,也是值得从事幼儿钢琴启蒙教学的教师们共同探讨、相互交流与学习的重要课题.

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一、培养学生良好的音乐兴趣和学琴积极性

每一个孩子都非常喜欢钢琴,并渴望能拥有一台钢琴.当他们听到教师演奏出或优荚动听、或欢快活泼的钢琴曲时,都会不由自主地兴奋起来.教师应抓住这一点,保持或建立起孩子对弹琴的兴趣,走好幼儿弹琴的第一步.

(一)通过小孩子的好奇心引起对钢琴的兴趣

大多数孩子对音乐的兴趣在于爱听音乐、爱唱歌、爱跳舞,在真正接触乐器之前,对弹琴、对上钢琴课更多的是好奇,比如会想:琴键后面的大箱子是干什么的两种颜色的琴键有什么不同下面可以踩的东西是什么等因而,给孩子上的第一节课先不必忙着教孩子怎样弹琴或认五线谱,而是要顺着孩子的好奇心,解开孩子的疑问.还可给孩子讲讲有关音乐家的故事,有条件的还可带他去看看钢琴,听听哥哥姐姐们弹钢琴,以此来激发幼儿对弹钢琴的好奇心和初步的兴趣.那么,钢琴课便顺其自然地开始了.

(二)采用多种多样的上课形式

1.节拍练习:刚开始进行教学时学习的内容不应过多,让幼儿能够参与其中更能激发学习的兴趣.例如:节拍的训练就可以让孩子充分的运用自己的肢体来进行,而不单单只是用双手拍打,可以老师在钢琴前弹奏一个节奏型,让孩子选择跳,拍腿,击打桌子等形式来模仿老师弹奏的节奏型.这样既满足了幼儿好动,坐不住的心理特征,又用他自己喜欢的方式学会了知识,记忆会更深刻.

2.绘画辅助:将枯燥的钢琴学习过程转化为幼儿喜欢的游戏和活动,让钢琴课上的更轻松愉快又能学到东西.例如在学音的时候,老师教会了孩子认五线谱之后,可以让他们将学会唱的变为画的.一方面满足了孩子喜欢涂涂画画的心理,又可以在纸上巩固所学的内容,让枯燥的钢琴学习过程变得更有乐趣.幼儿钢琴的启蒙教育需要老师善于运用不用的上课形式,激发孩子的兴趣,更好的引导他们学习.

二、建立师生感情,营造轻松愉快的上课氛围

正所谓“亦师亦友”,教师要帮助孩子消除面对老师的紧张情绪,建立良好的师生关系,让孩子从心里接受老师的引导,培养对弹钢琴的兴趣.作为幼儿钢琴的启蒙老师,针对幼儿特殊的心理特征,就需要从多方面注意.

(一)课的语调

幼儿多数都是3到6岁的小孩子,老师在上课的时候应该注意语调的柔和,音量的高低及语速快慢,以符合他们特殊的思考方式,理解方式和沟通方式,要把自己也当做和他们一样的年龄来进行沟通和对话,才能让孩子觉得亲切,放松.

(二)因材施教,针对不用性格的小孩采取不同的对待方式

有些小孩子比较内向害羞,我会主动的跟她说说话,耐心的鼓励她跟我一起拍拍手唱唱歌,并且脸上带着真诚的笑容,及时的对她进行表扬,渐渐的孩子会放松下来,开始勇于表现,不那么怕生了.有些性格开朗活泼的孩子,教师在批评他错误的时候,可以用幽默的语言告诉他,没有陌生感.

(三)教学中的爱心与耐心

音乐教育是一种美育,无论琴童的天赋如何,教师都应该怀着爱心来上课.年幼的孩子身心稚嫩,更需要用爱心和无限的耐心去对待他们.充满爱心的老师才能够耐心地教孩子在音乐的道路上进步.学琴的孩子中只有很少的人将会从事音乐行业,但学琴的经历却会影响他们的人生.

总之,

关于钢琴教学类论文范文检索教师要同时体现出教师、父母、朋友三者的化身,在教学中既要严格又要耐心地教导,不但要如爸爸妈妈一样地爱他,还要和他们做朋友,说得来、玩得来.

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三、教会正确的坐姿,手型,触键方法

常言道:苗栽得正,树大才容易长得直.从小学会用科学的弹奏姿势弹琴,才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声,提高弹奏的准确性,并促进与弹奏有关生理功能的发育.

(一)正确的弹奏姿势

身体要对正键盘的中央坐得端正而不僵硬,上身略向前倾,与琴键相隔约两拳的距离,背部和肩部要松而不垮.手型应放松而端正,手指自然弯曲,用指端肉垫部分触及琴键.掌关节自然拱起,手腕约与键盘平行,不能拱起或凹陷,小臂与大臂呈自然放松下垂状态.大拇指略微弯曲,用大指侧端触键,不能整个手指“躺”在琴键上,每个手指指端肉垫部分触键,并保持手指站正不歪斜,一关节弯曲不折指.

(二)用形象的方法教授正确的弹奏姿势

在教授幼儿正确的坐姿手型触键时,可采用形象,易于他们理解和记忆的方法.如我在告诉小孩子正确的手型时我会让他想象自己握着一个小鸡蛋,然后当他摆出了大致的形状后,我再进行纠正,很多幼儿骨骼很软,掌关节不易支撑起来,我会先用手帮助他们站立,并强调观察掌关节是否突出来判断支撑好没有.关于幼儿练习钢琴的坐姿,手型及触键不是一朝一夕能够规范的,需要老师悉心的引导和耐心的提醒,还有不能操之过急.

钢琴教学是一门博大精深的学科,它有别于钢琴演奏,需要的不仅仅是教师具备相当的专业素质,更要能正确的将所学传授给他人的能力.幼儿钢琴启蒙教育更是钢琴教学的第一步,可以说决定着学生未来的钢琴发展道路,这就需要我们每一位钢琴教育从事者矜矜业业,以一种责任心,爱心以及耐心去悉心引导每一位学琴儿童,让他们带着快乐的心情踏上钢琴之路.

参考文献:

[1]邵瑞珍:学与教的心理学咖,华东师范大学出版社,1996

[2]魏廷格:钢琴学习指南[M],人民音乐出版社,1997

[3]李斐岚:　《幼儿钢琴教学问答》,人民音乐出版社,2004年01月

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