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摘 要：童话,由于其在感染和教化儿童方面所发挥的重要作用,长期以来一直为教育工作者所重视.作为童话世界中的传世经典,安徒生童话,更是众多教育者和研究者深入分析和挖掘的研究重点.安徒生童话中所描绘的美的形象与环境,以及作品中无处不在的美的想象与语言,对儿童的美育起着巨大的促进作用.
关 键 词：安徒生童话；儿童；美的教育
作者简介：
王娇艳,女,汉族,1986年6月出生于河南洛阳,陕西师范大学教育学院2009级硕士研究生,研究方向：学前教育学.
秦铭蔓,女,汉族,1986年6月出生于山东日照,陕西师范大学教育学院2009级硕士研究生,研究方向：学前教育学.
北京大学教授乐黛云认为,优美的童话可以熏陶出丰富、美好的内心[1].作为未来的教育工作者,我们应充分发挥童话的美育功能,把童话作为实施儿童美育的重要手段.
安徒生童话,以其美的想象、美的语言,以及它所塑造的一大批美的形象和美的环境,在纯净洁白的人之初,启迪了幼儿最初的审美意识,给予了他们最单纯快乐的审美愉悦,同时还通过一种快乐的方式,为儿童在以后的成长中发现美、欣赏美、创造美打下了坚实的基础.
一、形象与环境之美
(一)形象之美
人物的形象美,多来自作品中的艺术形象对真善美的执著追求.安徒生的童话中塑造了许多优美动人、历久不衰的艺术形象,如美人鱼、爱丽莎、夜莺、树精、小意达、拇指姑娘等.
这些艺术形象几乎都具有美丽的容貌,如追求梦想的栗树精：“她是这么年轻,这么美丽!星星看见了她,对她眨着眼睛!煤气灯看见了她,对她微笑,对她招手![2].”
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又如《野天鹅》中的爱丽莎,安徒生这样渲染她的美丽：“风儿吹过屋外玫瑰组成的篱笆,它对这些玫瑰花儿低声说：‘还有谁比你们更美丽呢?’可是玫瑰花儿摇摇头,回答说：‘还有爱丽莎[3]!’”
这些童话中的主人公,不只美在外表,更美在她们高贵的灵魂.当追求梦想的树精面对生命毁灭的威胁时,她发出了这样的呼喊：“请把我从我的囚笼中解放出来吧!请让我过人的生活吧!哪怕只是一瞬间,只是一夜晚都可以!哪怕我的这种大胆和对生活的渴望会招致惩罚都可以!”[2]这样强烈的对于梦想的渴望,这样决绝无畏的付出,使人震撼,更使人感动!让儿童深深地感受到了闪烁在人物灵魂深处的精神之美!
(二)环境之美
环境之美在于安徒生善于借助奇异的想象或利用梦境中的幻觉来创造童话幻境,从而在读者的心目中勾勒了一幅幅美轮美奂的仙境.如《海的女儿》中,那坐落在蔚蓝宁静的大海深处的华丽宫殿,飞鸟一般在枝子间游来游去的鱼儿,还有镶嵌着琥珀窗子开满鲜花的大厅,以及由大颗洁白珍珠缀成的百合花环等
《一个豆荚里的五粒豌豆》中：被豌豆的生命力所鼓舞而战胜病魔的小女孩,快乐地坐在阳光里,打开的窗子前面是一朵盛开的、粉红色的豌豆花,小女孩的眼中闪耀着生命的亮光与幸福的喜悦.这一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着生命亮光的小女孩,便构成了最美丽的窗台印象.
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这里的美已不单是环境之美,更由花及人,写出了心灵对于自然的唱和与呼应.当儿童面对这样一幅景象,眼睛中也发出闪闪的亮光时,他所获得的也就不仅仅是一篇童话故事了.这看似微不足道的一枝豌豆花,所蕴含的已不只是眼前的美景,更是对生命的重要启示.
二、想象与语言之美
想象之美瑰丽而又奇妙的幻想,是构成童话艺术性的最主要方面.在安徒生的笔下,憨厚的纽扣爱上了高傲的缝衣针；芬芳的玫瑰花芯里住着美丽的花精灵；一个香肠栓熬出的汤就可以让成百上千只老鼠饱享一顿盛宴；而在死神的温室里,每一棵植物都代表着我们身边的一个孩子等这一个个神奇动人的想象,如春日里初融的雪水,汇成了一股清冽的山泉,唱着欢乐的歌谣,涓涓地流进了儿童的心里,灌溉着他们心中“创造”的萌芽.
“这时客厅的门忽然开了,一大群美丽的花儿跳着舞走进来.最先进来的是两朵鲜艳的玫瑰花,它们每朵都戴着一顶金皇冠――原来他们就是花王和花后啦.随后就跟进来了一群美丽的紫罗兰花和荷兰石竹花.它们向各方面致敬等”[4]这样奇特的事情你遇到过吗?小意达就亲眼看到过.安徒生巧妙地将神奇的想象与儿童的泛灵思想结合起来,为儿童构筑了一个个神奇瑰丽、美轮美奂的梦的天堂.
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想象为安徒生童话插上了一对翅膀,让它飞进了每个孩子的心里,也为儿童开启了一扇智慧的天窗,让他们在广阔无垠的精神世界里自由翱翔,尽情分享那些花朵的梦幻与绿叶的遐想.
语言之美语言的诗意美是安徒生早期童话最突出的艺术特色,他这一时期的童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,为我们描述了一个美丽纯净的,天使和人鱼公主一起歌唱的诗意世界.何其芳曾说安徒生的《海的女儿》是第一个使他感动的文学故事,是“世界上最美丽动人的故事之一”,是“真正的诗”[5]
“在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣,同时又是那么清,像最明亮的玻璃.然而它是很深很深,深得任何铁锚都达不到底等[6]
“海是国与国之间的公路――请你想象你已经到了那里,到了西班牙吧!那儿是温暖的,那儿是美丽的,那儿浓密的月桂树间开着火红的石榴花等[7]”
安徒生富有诗意
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美的形象与环境,使儿童初步感知到了“美”的概念,激发了他们对美的渴望与追求,也教会了儿童发现并享受自然中、生活中无处不在又极易被忽略的细微之美.美的想象与语言,为儿童呈现了一派丰富奇特又浪漫诗意的绮丽幻境,使儿童的想象能力得到了极大的发展,也为他们开启了一扇通向语言圣殿的大门.
安徒生童话对儿童美的教育遍及书中每一个细小的角落,使儿童于无形之中提升了自身美的素养与品位,为他们享有美的童年与人生写下了完美的第一笔.
参考文献:
[1]乐黛云．人文素养：安徒生童话的真正价值［J］．湖南科技学院学报,2006,（3）：38．
[2][3][4][6]安徒生．树精,野天鹅,小意达的花儿,海的女儿,安徒生童话［M］．叶君健译．北京：北京燕山出版社,2002,7-390．
[5]何其芳．何其芳选集（第一卷）［M］．成都：四川人民出版社,1979,262．
[7]安徒生．沙丘的故事,安徒生童话（外国文学名著丛书）［M］．冀湘译．吉林音像出版社、吉林文史出版社,2006,23．
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