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一、历史渊源

谈到我校的大学俄语教学其实已历史悠久.翻开《华北电力大学校史》第一编的第三页我们就会看到这样的描述：(1)学习苏联经验

为贯彻总路线,解决国家对专业人才的急需,我国高等教育界开展学习推广苏联高等教育经验.1953年5月,在北京电力学校全体教员大会上,学校郑重提出,学习苏联先进教育理论与教学经验.1956年9月,苏联专家鲍瓦波波夫来校担任校长顾问.鲍瓦波波夫在校期间,介绍了苏联中专学校的培养目标、教育方针、学制、专业设置、课程安排、师资培训、思想教育等一整套经验.等1953年6月始,学校把突击学习俄文纳入教学计划.这年暑假后,学校有了正式的教学计划、教学大纲,并有了一部分苏联教材.至第二年10月,全校采用苏联教学大纲16种,占41％；全校采用苏联教材21种,占54％.

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从以上的资料来看,我校不仅仅很早就开设了俄语课,而且在教学计划、教学大纲,教材等方面都深受苏联教育的影响.校图书馆里本来有很多俄语原文教科书,而且大多是有关电力系和动力系基础教学的.可惜,由于学俄语的人越来越少,图书馆里的俄语书无人问津,被当费纸卖掉了等

二、师资、生源、课程及教材情况

1、师资；我校有两名俄语教师,一男一女,都是副教授,年龄在45－50岁之间,大学本科毕业,一人在山东大学俄语系助教进修班学习一年,另一人在莫斯科动力学院进修半年.可以说年富力强,有着丰富的教学经验,而且还在不断地自修,努力提高自身的俄语业务水平.

2、生源：和全国其他院校一样,由于大部分中学停开俄语课,学习俄语的中学生人数逐年递减,来我校的本科一外俄语学生也是越来越少,

最近一连三年每年只有一名学生,勉强维持教学.即使这样,我们教师也是认真撰写教学大纲、教学计划、教学日历,认真备课,上好每一节课.

3、课程因为本科一外学生少,我们只开了一门课――《大学俄语》1――4.供学生在一、二年级基础知识学习阶段学习,到大三以后就没有俄语课了.近几年,随着中俄战略伙伴关系的确立,以及中俄互办“国家年”及“语言年”,学习俄语二外的学生大增,从以前的二、三十人一下子增加到了二、三百人,且大多数学生学习认真.所以学校在原来的“第二外语俄语”公选课的基础上又开设了一门公选课“俄语入门”,选课的学生人数两年来都超过了二百人.

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4、教材：众所周知,俄语教材很少,谈到大学俄语教材那就少至又少了,所以我们的教材就单调的很了.开始时用过应云天编写的《理工俄语》,接着是《大学俄语基础教程》,《新大学俄语基础教程》,直到2004年,我们才用上了最新的教材《新大学俄语》综合教程,但也只是用综合教程.因课时少,学生少,没有时间涉及其他.

三、现存的问题

1、教师方面：因俄语教师少.学生少,加上人们对俄语的偏见,所以我们觉得,我们的俄语教学工作没有得到应有的重视和承认,虽然我们努力工作,认真上课,却得不到与其他外语语种老师相同的待遇..比如说我们想开设一门((俄罗斯文化语言国情概况))公选课

俄语教学类论文例文,申请交上去了,却迟迟没有消息,当我们去问的时候告诉我们说：因俄语是小语种,用的人少,被开课评审小组否决了.而(《日本文化礼仪))却通过了.我校有研究生院,我系有英语专业,英语专业的研究生,他们都有二外日语,法语,却没有俄语,研究生院明确告之不招收一外是俄语的学生.还有我校每年的考核评优,是按教学工作量和科研论文的排名顺序来定的,只工作量一项,就把我们拒之于千里之外,无论我们怎么拼命上课.我们两个俄语教师的工作量也是教研室的最后两名.这些不良的、不公正的因素伤害了我们的工作积极性.

2、教学投资：由于学俄语的学生少,学校对俄语教学就没有投入了.学校的图书馆及英语系的资料室里基本上没有什么俄语资料,就是有,也是上个世纪八十年代的一些资料.我们连《中国俄语教学》、《俄语学习》这样的基本教学和学习杂志也看不到,更不用说外出参加全国大学俄语教学研讨会了.所以我们是孤军作战,消息闭塞.

3、生源：随着东北、内蒙古等地大部分中学俄语课的停开,我校一外俄语生也越来越少,开始进入消亡阶段.虽然学校坚持有一个学生也开课开班,但不知道今年以后是否还有俄语生能考进我校.

四、今后的教学出路

面对处于困境中的大学俄语教学,我想应采取一些积极措施,使我校的大学俄语教学继续保持下去.

1、积极开设公选课

近年来随着俄语一外人数的逐年递减,本科俄语一外的教学已经走向衰亡.我们两名俄语教师已经很难完成学校规定的教学工作量.所以我们想在坚守好现有的教学阵地的同时,希望学校给我们增开一些公选课,如《俄罗斯语言及文化国情概况》、《俄罗斯地理历史》、《俄罗斯习俗》、《俄罗斯自然贽源》等等.这些课程从8学时到32学时不等,教师自己论证、设计教学,编写教案.通过开设这些课程,在学校里营造良好的俄语学习和俄罗斯国情文化教学的氛围,同时也解决我们俄语教师工作量不足的问题,带动大学俄语教学,摆脱大学俄语教学的困境.

2、在个别院系开设专业俄语课

多年来,我校的大学俄语教学都是基础教育,虽然已经经历了若干年的历史,但也只局限于为了俄语教学而教学,应与其他学科“交叉”和“融合”,做到为其他学科服务.比如,我校前些年与俄罗斯莫斯科国立动力大学建立了友好学校关系,动力系的资料室了摆放了很多俄语资料,因为没有人看得懂,也只是摆设而已.而我们学俄语的人,因不懂专业知识和专业术语,也看不懂这些资料.所以我建议在个别院系开设俄语专业课,让那些懂得专业知识和术语的学生学习专业俄语,这样他们既会英语,又懂俄语,也为自己今后寻找工作多了一条出路,因为现在社会上急需既懂专业又懂外语的人才.而作为俄语教师也要不断的学习新的其他专业知识,开发自身的潜能,拓宽知识范围,赋予大学俄语教学新的职能,使大学俄语走向“实用型”的道路.

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